潘明月

摘  要：万事预则立，不预则废，有效的备课工作是高质量开展教学的先导性环节，小学语文教师要全面认识到备课工作对于有效教学实施的价值所在，积极的强化责任意识，进一步的研究和探索提升备课质量和效能的对策，从而借助有效的备课助力语文课堂教学效率的全面提升。本文将结合笔者教学经验积累，就备课的类型、依据和具体内容进行阐述，还希望可以为教师的备课工作提供思路指引。

关键词：小学语文;备课;类型;依据;内容

备课工作是否扎实有效对于课堂教学效果会产生直接的影响，但在具体的备课过程中部分教师对备课的类型、依据和备课的具体内容把握不清，使得备课工作无序低效，课堂教学效果差，因此还需要小学语文教师积极的强化备课意识，进一步联合优秀的语文教师同行，一起探索高质量进行备课的方法和策略，以进一步提升备课工作的开展效能，为学生创设良好的学习体验，为小学语文课堂后续的高效教学实施助力。

一、备课的类型

备课的类型一般包括三种，即学期备课、单元备课和课时备课，三种类型的备课相互依托，逐级细化，只有在备课工作中做到“三合一”，才能进一步提升备课的针对性和指引性，继而助力课堂的高效教学。其一，学期备课。学期备课是指对每个学期的具体教学计划进行的准备性工作，一般要求教师在学期正式授课前开展，在学期备课中需要教师积极的通读教材，对于教学的编写理念、具体单元模块组成、不同单元的基本内容等进行大体分析和研究，并积极的制定学期教学计划，明确学期教学目标，以在宏观上明确小学语文课堂的教学方向。其二，单元备课。最新版的部编版教材往往以主题单元的形式进行展示，如小学语文年级上册包括八个单元的教学内容，而在单元备课中需要教师明确单元的教学主题、不同文章之间的关联、单元教学的主次关系，并合理的分配每个课时的教学时长，进而指引教学的方法。同时在单元总结教学环节中，教师也要总结本单元的主题，引导学生正确地掌握本单元所传达的精神以及内容，从而增强学生的语文综合师立。其三，课时备课。也就是具体对每小节教学内容做的准备性工作，在课时备课中要求小学语文教师积极的把握学情、教材、明确教学目标等，例如，在学习《白鹭》文章内容时，可以设计以下教学目标：①正确有感情的朗读课文，背诵课文;②了解作者，理解文章的主要内容;③理解作者融入到文章中的情感等等，为后续的教学指引方向。与此同时，教师在备课的过程中，也要想到本班学生的实际情况，并针对教材内容设计教学方式，选择适宜的教学问题，预设整个教学效果，从而为学生带来良好的学习体验。

二、备课的依据

要想进行高质量的备课工作，需要教师遵循一定的规范、规律，并借助相应的辅助工具，小学语文教师要进一步理解备课的基本依据，并根据这些要素开展更为有效化和高质量的备课工作，真正的为小学语文课堂高效教学实施助力。其一，教材（文本）。教材和文本是语文教师开展教学实施的主要凭借，只有教师重视起对教材和文本的钻研，才能不偏离教学的主旨和方向，需要语文教师细读文本的写作意图、课文的主旨、不同文本的基本特点、艺术风格以及文本中重要的字词句和段落，在此基础上考虑学生需要掌握重要知识内容，如何进行学习。其二，课程标准。不同学科有不同的学科标准，课程标准中规定了学科性质、学科教学目标、课时安排、教学内容、教学评价标准等众多教学类内容，对于教学的备课工作具有重要的指导意义，需要小学语文教师积极的强化对语文学科课程标准的研究和探索，并认真阅读课程标准，理解课程标准实质内涵，继而沿着课程标准的指引开展精准化的备课。其三，教材参考书。顾名思义就是指导教师进行教学的参考用书，对于教师课堂教学具有较强的指导作用，需要小学语文教师合理的使用教学参考书，并结合参考书来进一步优化备课的各个模块，如借助教学参考书理清备课的思路，优化教学的流程等，突出本节课的教学重难点，并选择合理的教学方式，循序渐进的传递到学生的脑海中，帮助学生掌握相关的知识，助力备课效能的提升，从而为课堂实践教学的展开奠定一个良好的基础，也能够让学生在学习过程中找到正确的学习方向，是帮助学生提高学习能力的重要方式，也是帮助学生完成学习目标的好方法。

三、备课的内容

在备课中要备哪些内容是小学语文教师开展备课工作需要思考的主要内容，语文教师要精准把握和分析备课的主要内容，以为后续的高效教学实施奠定坚实的基础。一般来说，备课主要需要思考以下内容去，其一，备学情。学生的基本学习状态如何、学生的语文基础知识储备量是多少、学生的总体学习水平是高还是低、学生的学习方法运用情况如何，这些基本情况都是需要语文教师进行透徹化了解的，只有教师精准把握学情才能更好开展备课，才能够将课文中的知识点进行一一展示，进而有效地提高学生的学习效率。其二，备教材。主要指教学的基本内容、教学的重难点、教学的关键点和教学的易混淆点。例如，在学习《落花生》文章内容时，教学的重点为：理解落花生的含义，掌握借物喻人的写作方法等，让教师的课堂教学更加明确，与此同时，教师在也要提前设计相关的问题，引导学生更加深入地了解文章内容，理清自己的学习内容，从而清晰地构建一个系统的知识网络。其三，备方法。课堂教学中运用什么样的方法、如何开展教学也应当需要语文教师认真思考的，而在教学方法的选择上要合理的选择那些契合教材主题、趣味性强化以及有助于带动学生参与的教学方法开展教学，才能够让学生在接受知识更加容易，也能够让学生对知识印象更加深刻，从而提高学生自身的学习质量与效率。

总而言之，小学语文教师要全面认识到高质量备课对于课堂教学效率提升的促进作用，积极的强化备课意识，不断的研究和探索提升备课质量和效能的方法与策略，并在具体的备课过程中把握备课的类型，掌握备课的依据，全面的优化备课的内容，继而借助精准化、全面化和有效化的备课工作，助力语文课堂教学效率和质量的不断提升，为学生语文学科素养的培养打下坚实的基础。

参考文献

[1]  李倩.小学语文备课技巧探究[J].课程教育研究，2019（32）：13-14.

[2]  张红玉.小学语文备课反思录[N].山西青年报，2018-06-16（002）.