摘 要：壮汉双语学校学生学习适应性问题日益凸显。应根据壮汉双语学校培养目标、教学模式和课程体系等主要影响因素，针对学生身心发展规律及学习需求，从学习兴趣、学习方法和学习态度等方面的培养着手，积极进行教学改革与实践探索，促成学生想学、会学和乐学，提升壮汉双语学校的教学质量。

关键词：壮汉双语学校;学生;学习适应性

为更好推广壮族标准语言文字，传承、发展、繁荣壮族文化，培养少数民族人才，自2010年始，广西加大教育投入，大力开展壮汉双语教育实验和教学改革，在把壮语当作交际语言的壮族地区中小学里，规划壮汉双语学校的合理布局与有序建设。随着广西壮汉双语学校、在校学生数不断增多，学生的学习适应性问题越来越受到关注。学习适应性指“个体克服困难取得较好学习效果的倾向，意即学习适应能力。”[1]显而易见，对困难的应对是学习适应的关键。与传统的普通中小学相比，壮汉双语学校使用壮汉两种文字教材，将壮语和汉语都作为教学用语，办学定位有其特殊性，教育教学实践尚处于探索发展阶段，使学生面临新的问题和挑战，学习困难一定程度上有所增加，急需寻找壮汉双语环境下的学习适应性对策.

一、影响广西壮汉双语学校学生学习适应性的主要因素

（一）培养目标

依照壮汉双语教育“以壮为主、壮汉结合、以壮促汉、壮汉兼通”的十六字方针，壮汉双语学校旨在培养“壮汉兼通”的双语人才。……