胡静

摘要：随着改革开放的逐步加深，“一带一路”战略的深入实施，我国旅游业发展迅速，需要大量的英语专业人才。在“一带一路”这个经济全球化发展的背景下，教师在旅游英语教学中，应明确旅游英语专业人才培养目标、有效转变教学观念和方法，注重多样化和现代化的教学手段，加强沿线各国高校之间的合作，才能提高学生的旅游英语专业知识水平。

关键词：“一带一路”;旅游英语教学

随着交通和我国社会经济的快速发展，旅游业的发展也十分迅速。在旅游行业走向国际化的过程中，对旅游行业从业人员的要求也越来越高。在“一带一路”背景下，我们必须重视旅游英语专业人才的培养，对教学模式进行改革，才能达到更好的教学效果。

一、“一带一路”建设对旅游业的影响

“一带一路”是由习总书记提出的倡议，目的在于促进各个国家之间的合作，是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称。历史上的丝绸之路跨越全球很多贸易区域，在促进古代经济发展的过程中发挥着十分重要的作用。“一带一路”倡议的提出，能够给沿线各个国家创造更好的发展机会，使各个国家都能从中获益。旅游业作为一个国家的支柱性产业，在国家经济发展的作用是不可忽视的。在旅游业的发展过程中，离不开旅游专业人才，尤其是在“一带一路”背景下，旅游专业的学生还必须具备较高的英语水平，才能更好地适应未来旅游业的发展。

二、旅游英语专业教学面临的机遇与挑战

（一）面临的机遇

2015年3月，《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》发布，其中明确提出：加强旅游合作，扩大旅游规模，联合打造国际精品旅游线路和旅游产品。该文件的发布，不仅为旅游业发展指明方向，提供契机，同时也为高职旅游英语教学带来新机遇。

1.有利于扩大旅游英语人才的需求

随着“一带一路”倡议实施和“丝绸之路旅游年”活动推广，外出旅游和来华旅游的旅客迅速增加，对旅游英语人才培养的需求也在不断增加。在这样的背景下，创新高职英语教学，提高学生跨文化交流能力，提升人才培养质量势在必行。然而，传统高职旅游英语教学方式落后，不注重融入新知识和新元素，忽视结合“一带一路”倡议更新教学内容，教学方法比较陈旧，难以有效满足时代发展要求。因此，高效有必要顺应“一带一路”倡议的要求，创新教学方式方法，注重更新和完善高职旅游英语教学内容，从而提升教学效果，增强高职学生旅游英语知识应用技能，更好适应“一带一路”倡议的要求。

2. 有利于推动高职旅游英语教学创新

以前在高职旅游英语教学中，主要采用任课老师讲解为主的方式，通常由任课老师讲解词汇、语法知识等，学生通过做笔记、课后练习等方式掌握旅游英语知识。这种方式比较陈旧，不利于激发学生兴趣，也难以提高学生旅游英语知识应用技能。而在“一带一路”倡议下，随着旅客人数迅速增加，对高职学生旅游英语知识应用技能的要求更高，任课老师有必要创新教学方式，采用情景教学法、项目教学法、合作教学法等，并发挥微课、慕课的作用，认真组织口语训练和课外实践活动，加强学生旅游英语知识应用技能锻炼。

3. 有利于培养更多高素质的专业人才

“一带一路”倡议不仅有利于扩大与沿线国家的经贸往来，还有利于密切与沿线国家的人员沟通，推动旅游业发展。事实上，在“一带一路”倡议推动下，传统高职旅游英语教学方式难以顺应时代发展要求，也制约学生知识应用技能提高。作为任课老师，有必要更新教学内容、创新教学方法，认真组织学生进行旅游英语口语训练和课外实践。从而增强学生对工作岗位适应性，让他们破解跨文化交流障碍，能熟练的为旅客提供优质双语服务，更好介绍旅游景点和风土人情，促进人才培养质量提高。

（二）面临的挑战

“一带一路”背景下的旅游业发展面向的是沿线的众多国家，在为高校旅游英语专业人才提供就业机会的同时，也使其面临着巨大的挑战。

1.双语交流能力不强

“一带一路”沿线有60 多个国家和地区，不仅旅游资源丰富，而且所使用的语言多种多样，主要包括英语、俄语、马来语、阿拉伯语等。为提升高职旅游英语教学质量，加强小语种教学，提高学生双语交流能力是必要的。在旅游英语专业人才培养过程中应具有国际视野，学生不仅要能够说一口流利的英语，还应该掌握至少一门小语种。

2.跨文化交际能力有待提升

提升高职学生的跨文化交际能力，这是教学中不可忽视的重要内容。“一帶一路”沿线国家和地区一共有几百个不同民族，他们在风俗习惯、宗教信仰、文化传统等方面差异较大。如果不熟悉这些内容，会给相互交流带来不便。因此，学生在学习旅游英语专业知识的同时，也要重视当地文化习俗等学习，有效破解跨文化交流障碍。

3.职业技能需要进一步提高

“一带一路”倡议推动国际旅游合作，也对高职旅游英语教学提出更高要求。在这样的背景下，高职学生应该具有开阔的视野，更多了解国内外风土人情、民俗习惯等，并注重提高职业技能，能胜任自身工作需要。

综上所述，在“一带一路”这个经济全球化发展的背景下，高校在培养综合型的旅游英语专业人才时，应明确旅游英语专业人才培养目标、有效转变教师的教学观念和方法，注重多样化和现代化的教学手段和模式，并加强沿线各国高校之间的合作，才能提高学生的旅游专业知识水平，使其掌握沿线各国的宗教文化、风俗习惯、旅游法律法规等，并使他们具备较强的国际交际能力，从而促进旅游英语专业学生未来更好的发展。

参考文献

[1] 高江虹. 产业向左、旅游向西：“一带一路”旅游新机遇[N].21世纪经济报道， 2017-09-08（017）

[2]谢金艳.“一带一路”战略下高职旅游英语专业教学改革[J]. 教育与职业，2016（22）：99-101