王铁军

【摘  要】对于学生核心素养的培养与学生的成长具有十分重要的关系。在全面育人的教育目标的指导之下，能更好地提升学生的人文知识底蕴，加强学生科学精神的学习，并帮助学生培养综合化的能力。基于此，本文首先分析了核心素养的主要内涵，然后对小学生的文明礼仪养成的重要性进行了分析，并从三个方面研究能够提升小学生文明礼仪教育的主要方案，以供有关人士参考。

【关键词】核心素养;小学生教育;文明礼仪

在我国的中小学教育当中，加强对学生核心素养的培养，能够进一步加强学生综合能力的提升，对于培养完善的人才具有十分重要的意义。将核心素养的培养与我国的礼仪教育相互结合能更好地发挥教育教学的作用，促进教学质量的进一步提升。

一、核心素养的主要内涵分析

我国的核心素养主要指的是通过培养全面化的人才，从学生的各个能力入手，更好地对学生的文化基础、社会参与以及自主发展能力等方面进行全面化培养，更好地让学生具备人文底蕴、责任担当以及创新实践，在科学精神的指导之下，采用创新化的学习手段更好地进行全面化学习。核心素养的培养在教育领域以及社会当中引起了十分广泛的关注。在我国的小学教育领域当中，已经有了较大的探索，是我国教学当中的重点问题。教育部在我国的教育规划当中明确地将学生核心素养的提升规定为学生进入社会当中应当具备的能力。通过对核心素养的培养，能够让学生更好地适应社会的发展，把握好社会生活的关键。礼仪养成教育是教学当中的重点内容，通过一定的教育教学方案，学生能够更好地掌握社会交往以及人际关系当中的各种交往技巧，在礼仪教育的指导之下，更好地帮助学生养成一定的礼貌待人行为，促进社会和谐环境的营造。

二、小学生礼仪教育的重要性

在我国的教育教学当中，礼仪教育是我国进行文明传承的需要，同时也是推动我国社会进步的主要力量。在时代的发展状况下，人们力求建造一个和谐、文明、温馨的社会，更好地营造适宜的、和谐化的生活环境。从我国现阶段的发展当中可以看出，我国正在逐步进行文明建设，对学生进行礼仪教育既是国家的大势所趋，也是提升我国国民道德的实际需要。在生活当中加强对于学生的礼仪培养能够更好地在基础教育的指导之下对学生的道德、品格等进行全方位的塑造，在与人进行交往的过程中，学会尊重别人。在教学当中教师应当加强对于礼仪的基础化教育，从学生的文明礼貌入手，让学生在日常的生活当中学会待人接物，更好地促进学生能力的提升。

三、核心素养下小学生文明礼仪教育的建设方案

（一）充分结合学生的特点

在进行教育教学的过程当中，教师应当充分对学生的实际学习特点进行分析，针对学生的实际学习能力，设计合理的教育教学方案。在小学阶段，学生的生理以及心理水平发生着极大的变化，这一时期是学生进行全面化认知的关键发展时期。根据学生的实际发育特点，对学生进行针对化的文明礼仪教育工作能够更好地促进学生能力的综合培养。在低年级的礼仪教学当中，由于学生的能力尚不完善，在刚刚入学的阶段当中尚未积累一定的交往经验，在礼仪学习当中缺乏必要的实践。在进行教学当中，教师应当注重教学的趣味性，让学生能够对礼仪的培养有一定兴趣，更好地促进学生能力的提升。教师要注重在教学当中与学生的实际生活进行联系。例如，在放学时主动向教师说再见，在爸爸妈妈回家后主动倒水等，让学生能够对文明礼貌培养一定的意识。

在中年级的小学生培养当中，学生具有一定的自我意识，在思维能力等方面有了较大程度的提升，开始对实际的生活进行主动化的探索和思考，对于生活当中的待人接物具有了一定经验。学生在生活当中开始尝试着判断对错，对于各种知识主动在大脑当中进行思维比较，将教师的教导与实际的生活进行联系，但在这一过程当中应用的能力仍旧较差。教师应当主动对学生进行引导，加强对于学生实践能力的培养，让学生能够在逐步的训练过程当中，更好地培养自身各个方面的能力。对于高年级的学生来说，在长久以来的学习过程当中，学生已经根据生活的实际状况积累了一定经验，在生活当中已经能够主动地将生活实际与学到的知识进行联系，但是在这一阶段当中不少学生的思维模式已经形成，在文明礼仪培养较差的学生当中教导较为困难。对于高年级的学生教师应当采用温和的方式对学生进行综合的引导，注重对于学生错误的指正，采用合理的方式帮助学生更好地学习。

（二）开展个性化的礼仪学习评价

在进行礼仪教学过程中，教师应当采用多样化的方式帮助学生进行全面的培养，更好地对学生的实际学习状况进行全面的分析，促进学生学习能力的提升。教师在教学中应当正确地把握学生的个性特点，充分对学生的生活经历、学习状况等进行全面了解，在学生原有的基础之上，开展全面的素质综合教育，更好地根据现实的水平与未来的预测发展状况进行施教和评价，针对性地帮助学生进行提升。在学生的礼仪能力培养当中，应当首先教会学生做人，对学生各项能力进行培养，这样才能够更加有效地帮助教师进行综合的评价。教师在教学当中，一方面对学生的道德观念进行培养，帮助学生树立道德思維意识，养成良好的行为习惯，确保教育理论以及教学实践能够内化到学生的实际行动当中。另一方面，教师在日常的生活当中通过对学生的道德行为、学习行为等进行全面的分析，综合地对学生进行评价，结合学生的生活经验，促进学生素质的全面养成。在进行教学评价的过程中，教师要借助不同的评价方式对学生进行评价。根据学生的实际能力，结合不同的评价角度，综合地进行评价，避免评价内容的单一化，确保给学生提供的指导更加精确，更加有实效。

（三）借助多样化的教学形式

在礼仪教学当中，教师既应当注重采用传统化的教学形式对礼仪学习知识进行理论的教学，让学生能够更好地对礼仪知识理论以及学习实践进行全面的熟悉，同时借助潜移默化的教学形式进行教学。例如，可以在小学的墙壁上绘制礼仪教育方案，借助以身作则的方式为学生树立一定的榜样。教师应当充分考查不同的教育教学形式，合理根据学生的实际学习特点进行针对化的能力提升。借助小学多样化的教学资源进行教育，根据不同的教学内容合理地对教学环节进行全面的设计。积极组建优良的礼仪教学团队，借助礼仪讲座、礼仪活动等形式加强学生对于礼仪学习的认知，采用学生更加感兴趣的手段进行全方位教学，让学生能够积极地参与到礼仪培训活动当中。同时教师应当积极地加强与家长之间的沟通，让家长能够参与到学生的礼仪培养过程中，做好小学生课余时间当中的教学服务工作，做好家校之间的相互衔接。

四、结语

综上所述，教师在教学当中，应当积极加强对于不同教学方案的运用，在核心素养的指导下，更加全面化地对学生综合的能力进行培养，针对性地对学生进行指导，促进学生学习能力的全面化提升。

注：本文为2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题“基于核心素养的小学生文明礼仪养成教育的行动研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0886）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]罗光玮.基于核心素养的解题教学的行动研究[J].高考，2019（5）.

[2]刘富英.基于数学核心素养下学生学习习惯的培养[J].考试周刊，2018（13）.

[3]赵阜.基于核心素养下发展小学生思维品质的教学设计[J].校园英语，2018（46）.

（责任编辑  王小飞）