王亮亮 王家敏 苏蕤

摘   要：文章旨在提出一种面向高职院校智能制造专业群、可推广性较强的《人工智能》通识课程教学设计与实施方案，通过理论与实验相结合的教学方法、线上与线下相互补的授课模式来提升课程内容的趣味性及学生学习的自主性。文章所提出的基于工作过程的高职院校《人工智能》通识课程教学体系，已在作者学院推广两年，受益学生数众多，正在逐步推广。

关键词：智能制造;专业群;人工智能;教学设计;实施

中图分类号：G423 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2020）11-0067-04

一、引言

21世纪20年代，物品将会进入全智能时代，人、物、服务网络将实现全面融合，人工智能时代将正式到来。[1]和人工智能密切相关的智能制造类相关专业的高职学生，除了需要掌握智能设备的使用以外，还需要从更深的层面去理解人工智能技术和具备人工智能素养，进而系统地学习相关专业理论知识，开设人工智能课程势在必然。国外人工智能课程开发较早，始于20世纪90年代，目前大部分欧洲国家的人工智能课程教学已覆盖各个年龄层次。国内相关研究起步较晚，从最初集中在少数相关专业的博硕研究生培养阶段，到目前一些本科院校逐步设立了人工智能（系列）课程（学院），甚至国内一些中小学也相继设置了人工智能相关课程，人工智能被提升到了一个新的历史高度，而反观高职阶段教育似乎成了人工智能教育发展的空档，为了进一步提升高职人才……