赵珍珍

[摘要]复习课在小学数学教学中有着举足轻重的作用。在温故而知新的复习课上，学生是学习的主人，在知识系统的构建中，要以生为本，将“教学”发展为“教学生学”，从而提高学生的数学素养，为学生学会学习、终身学习奠定基础。

[关键词]以生为本;复习课;生长

[中图分类号]G623.5 [文献标识码]A [文章编号]1007-9068（2020）14-0074-02

常规复习课上，教师更关注学生各部分知识的掌握程度，以大量的“练习”代替复习，忽视学生的系统性复习、数学思想方法的渗透以及知识网络框架的构建。这样的复习，学生抱怨“没劲”，教师也感叹“难上”。那么应如何有效激发学生的复习兴趣，提高复习效率呢？下面以苏教版教材二年级下册期末复习中的“两、三位数的加法和减法复习”一课为例，谈谈如何让复习课充满生长的力量。

课前，笔者给学生分发了复习单，内容包括“我的整理”“我的易错题”和“我的困惑”三部分，用以考查他们对两、三位数的加法和减法的掌握情况，发展他们的归纳总结、反思质疑的能力，同时也为针对性教学的开展做充分的准备。

一、在回顾整理中生长

在“我的整理”环节，让学生翻开课本第59～83页，回顾第六单元都学了哪些知识，并用自己的方法整理出来。

【教学片段】

师：这节课要复习两、三位数的加法和减法（板书课题），课前你们已经整理了这一单元的主要内容，也已经在小组内交流讨论过了，下面谁能代表小组来展示一下你们的成果？

生1（投影出示）：这一单元我们主要学习了口算两位数加减两位数，笔算三位数加减法，以及两步计算的加减法。……