田卫新

[摘要]工程教育專业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。在专业建设过程中引入信息技术，可以规范教学过程，提高教学管理效率，帮助建立可审核、可追溯的教育质量保证体系，为可持续改进的专业建设提供制度性保障。

[关键词]工程教育专业认证;全过程教学管理;工程教育

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]2095-3437（2020）07-0076-03

工程技术人员是构建创新驱动型社会、推动经济社会发展的中坚力量。我国现有工学专业本科在校生约550余万，每年工学专业本科毕业生人数约120余万，规模为全球最大。培养具有扎实的专业理论基础和较高的工程技术职业能力、良好的沟通协作素养、适应我国社会快速发展需求的专业人才是一项艰巨的任务。工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，也是实现工程教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。高校工学专业作为人才培养的责任主体，参与工程教育专业认证，根据自身专业特色明确人才培养定位，建立可审核、可追溯的人才质量保证体系，是一条提高专业建设水平的有效途径。

一、工程教育专业认证体系

工程教育专业认证起源于1932年在美国成立的非官方组织"32程与技术认证委员会”（ABET），该组织负责全美500多所大学约2700多个学科专业的认证，具有悠久的历史和很高的公信力。由工程与技术认证委员会发起成立的国际工程联盟（IEA）是当前国际工程专业认证的组织机构。……