【摘要】在小学数学教学中，数学阅读能力的培养对提升学生的数学理解能力有重要的影响，数学阅读能培养学生的学习能力，是学生认知能力、思维能力及逻辑能力培养的基础，推动学生的个性化学习，符合现代数学教学改革发展的新要求。本文主要分析了小学数学阅读能力培养的重要性，结合当前数学阅读现状分析了数学阅读培养的策略。

【关键词】小学数学  阅读能力  培养

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0122-02

阅读是学生获取信息和知识的重要途径，也是学好各门学科的基础，对提升学生的自学能力有重要的意义。学生可以在阅读中学会思考，从而激发思维。对小学生学习来讲，阅读不再是语文课程学习中需要重视的问题，阅读理解问题在数学教学中也存在。数学教学中也会因阅读理解问题带来一系列的教学问题，影响到学生数学能力的提升。在数学教学中，除了数字的运算，还有一些逻辑思维的问题，阅读理解能力是解决数学问题的关键。因此，小学数学教学中，要重视对数学阅读能力的培养。

1.阅读能力培养的重要性分析

阅读是学习的重要方式，在帮助人们获取知识和信息的同时，也能更好地帮助人们实现价值。当前我国小学阶段的学习中，重视从小培养学生的阅读兴趣，为学生营造出良好的阅读环境，并指导学生采用有效的阅读方法，引导其养成良好的阅读习惯，在提升小学生阅读能力方面有积极意义[1]。

对小学生来讲，自身所积累的知识和信息相对较少，阅读的重要性更为重要，能帮助学生吸收获取更多的新知识，而阅读能力的提升，能让学生更好地掌握课本知识，提升阅读的效率，并在课外实践广泛获取知识，更好地理解课本内容及各科的学习。不论是语文数学基础学科，还是其他非基础学科，阅读都是基础，必须从小培养，这是学好学科知识的基础。

对数学阅读来讲，主要是在良好阅读习惯的基础上，阅读数学教材，将文字语言转换成数学语言，对数学概念、符号及方法等阅读，加深对数学知识点的理解，对数学情境中的数学语句进行阅读，更好地掌握数学语句，最后，用所掌握的数学知识加深对新知识的学习理解[2]。

当前小学阶段数学教学中，一般都是教师挖掘出教材中的精髓内容，并通过自己的理解表达，传递给学生，忽视了培养学生自身阅读数学文本的习惯，很多学生都是被动接受，认为自己也理解掌握了，但是一旦离开教师的指导，学生掌握的数学知识相对较少，影响到数学效率[3]。针对这种现状，数学阅读的重要性更加凸现出来。当前小学教育教学改革强调素质教育，数学阅读能为数学及其它学科的学习提供语言和思想，通过加强学生的数学阅读，能提升学生解决数学问题的效率，为数学学习活动的有序开展奠定了良好的基础。

2.小学数学阅读能力培养的策略探讨

2.1 积极培养学生数学阅讀的兴趣

数学学科的特殊性，也决定了数学阅读与其他阅读不同，需要学生全身心投入其中，并带着思考去阅读[4]。首先，要以情感人，小学生数学知识相对比较枯燥，要激发学生的兴趣，就要让数学课堂生动起来，教师在教学中注意情感的投入，语言的措辞，多采用鼓励和赞扬的逾期，引导学生可以自由表达自己的看法意见;其次，要利用好数学教材。数学教材中选取的案例都是通过精心挑选和设计的，很多与小学生的生活实际有关联性，有的还带有图画，在教学中要认识到教材信息的作用，引导学生解读数学图文中的信息，情境融合，引导学生从课堂到生活实际中学习数学知识。

2.2重视培养小学生数学阅读技巧

小学生数学文本阅读和知识理解中，面临着一定的困难，要有针对性地采取措施，重视对阅读技巧的传授。

其一，计算课中的数学阅读。计算机课程中的阅读往往被忽视，很多小学生在做题中边看边做，经常看错运算符号、数字和小数点，教师也将其看作是学生粗心导致的，实际上与没有很好地引导学生认真阅读计算式有关。在实际的数学教学中，教师要引导学生先读题，通过读题了解运算，并让学生在阅读中注意观察，了解计算式的特点，尤其是一些细节性的问题，如小数点、括号等，都不能忽视，这样才能提升计算正确率[5]。

其二，概念课中的数学阅读。小学数学教学中概念比较多，对数学概念的学习，不能让学生死记硬背，停留在表面上的阅读，学生无法真正理解掌握。因此，要对数学概念中的表达方式、条件和结论进行反复的推敲，让学生把概念中的重点词勾画出来，引导学生认真分析，理解记忆。数学阅读的重点是理解，在理解中挖掘词句的重要涵义[6]。

其三，要解决问题课中的数学阅读。数学阅读在解决数学问题中有很大的作用，学生需要掌握阅读技巧，才能很好地解决数学应用题。在应用题的解答过程中，要引导学生在审题、分析题目中下功夫[7]。引导学生在平时的应用题训练中养成良好的习惯，边读边想，把关键词做记号，重点理解题目中的数量关系，题目中的直接条件和间接条件，并挖掘一些隐藏的数量关系，最后引导学生找到解题思路。

2.3 培养学生养成自觉阅读的习惯

阅读学习也是一种重要的学习方法，在多数情况下，阅读学习是学生的自主学习行为，学生只有对阅读有了兴趣，才能主动阅读、主动去学习新的知识。因此，要引导学生养成阅读的好习惯。

首先，要养成数学课前预习阅读的习惯。在数学课堂教学之前，科学的预习能帮助学生获取新知识，带着问题参与到课堂学习中，从而学生的注意力更加集中，学习效果更好。因此，教师要引导学生做好课前预习和阅读，告知小学生预习的范围和具体的要求，并设置相关的问题，或者是与课堂重要学的内容相关的习题，带动学生主动预习，并对预习情况进行检查。

其次，要做好课后温习阅读。数学课堂中所学的知识点比较多，因此要及时做好课后温习，才能巩固所学的知识，强化学生的记忆。在课后复习中，要将解题和阅读思考结合，教师要对温习的方法进行指导，如引导学生回忆课堂中学习了哪些知识，解题方法，重难点，新旧知识的联系等，提升学生数学学习的效果。针对不理解的地方，学生及时提出，师生共同讨论学习。

结语

综上所述，小学数学学习中，数学阅读能力的培养有很大的重要性，能帮助学生更好地理解数学知识，提升数学学习的效率。因此，在小学数学教学中，要重视数学阅读的重要性，积极培养学生的数学阅读兴趣，引导学生掌握数学阅读的方法，让学生养成良好的阅读习惯，培养学生的数学阅读能力。

参考文献：

[1]金倩.浅谈小学数学学习中阅读能力的培养[J].数学学习与研究，2019（07）：110.

[2]周伟.农村小学数学教学应重视阅读能力的培养[A]. .教育理论研究（第七辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[3]李凤玲.小学数学阅读理解能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019（01）：167.

[4]杨洪涛.基于核心素养的小学数学阅读能力培养策略[J].当代教研论丛，2018（11）：3+5.

[5]高洁.小学数学阅读能力的培养策略研究[A]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）[C].：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：5.

[6]陆芳芳.浅谈新课标下小学低年级数学教学中学生阅读能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017（09）：175.

[7]吴中豹.新媒体环境下培养小学数学阅读能力的机遇和挑战[J].科学咨询（教育科研），2017（05）：38-39.

作者简介：

王艳英（1980.8-），女，甘肃敦煌人，一级教师，本科，研究方向：综合实践。