陈晓芳

【摘要】在语文学习活动开展的过程中，阅读是学生必须要经历的一个教学活动。并且对于小学生来说，阅读活动的开展也能够有效加强学生的学科实践能力以及学科素养。但当前，由于多种客观因素的存在，我国小学生在学习中并没有形成较高的阅读能力。基于此，本文将对当前小学语文阅读教学中存在的问题进行简单分析，并提出合理的教学对策。

【关键词】小学语文  阅读教学  阅读能力

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）11-0081-01

前言

在小学阶段，语文作为一门学生必须要学习的科目，对于学生的学习发展以及人生发展会形成较高的影响。在语文教学体系中，阅读占据着较为重要的位置。一方面，阅读活动的开展能够提高学生的学科成绩;另一方面，阅读能力的提高能够加强学生的核心素养。因此，在具体教学中，教师必须要对这一环节形成高度关注。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

第一，教师的指导不到位。在教学中，教师与学生之间没有过于密切的互动，甚至教师并不重视学生在阅读中所形成的情绪变化，只是一味地将知识灌输到学生头脑中，导致学生无法形成阅读兴趣以及阅读思维;第二，阅读素材过于单一。很多教师只是借助教材中的课文对学生进行阅读指导，整体的教学范围过于片面，学生无法形成有效的训练[1]。

二、提升小学生语文阅读能力的措施

1.调动学生的阅读兴趣

俗话说，兴趣是推动学生进步最好的动力。尤其是针对于自主能力较差的小学生来说，其在开展学习活动时，能够对其造成直接影响的一个因素就是兴趣。如果小学生对所学的内容无法产生主动了解的欲望，那么即便教师硬性要求、硬性管理，所形成的教学效果也无法得到提高。因此，在阅读教学中，教师应注重丰富教学的手段，以此激发学生的阅读兴趣。

首先，在教学中，教师可以为学生创建合适的教学情景。比如教师可以利用多媒体设备为学生播放一些比较舒缓悠扬的音乐，以此更好的将学生带入到阅读氛围内，使之能够全身心的投入到阅读内容的情节中，加强自己的认知以及感受，从而提高自己的能力;其次，在初级的阅读教学阶段，教师可以适当的对学生进行指导。比如教师可以为学生提出一些与阅读内容相关的问题，让学生带着问题去阅读文章，加强整体阅读活动的针对性。例如在讲解《妈妈的账单》这一篇文章时，教师就可以为学生设计以下三个问题：第一，妈妈的账单和小彼得的账单有什么不同;第二，妈妈的账单一共有多少钱：第三，小彼得最后做了哪些事情？当这些问题设定完毕后，学生在阅读时就不会产生盲目性，整体的阅读质量得到了有效加强。并且在教师的这种方法引导下，学生也能够了解到一些合适的阅读手段，从而提高自己的阅读能力。

2.丰富阅读教学的内容

俗话说，学无止境。对于小学生来说，培养自身的阅读能力所依据的教学内容绝对不只是几本薄薄的教材。所以在具体的教学中，教师也应该适当的为学生拓展阅读范围。

首先，针对于教材内容，在教学前教师需要对所有的教学信息进行了解，按照主题或者是题材对其进行有效归类。比如写景记事类、抒情類、散文类、古诗类等等。在教学中，教师可以贯彻群文阅读的教学理念，综合性的引导学生对这些课文进行讲解。例如，当教师在讲解《小木偶的故事》时，就可以将其与《卖火柴的小女孩》以及《小苗与大树的对话》等课文进行整合统一讲解，借此丰富学生的课堂认知，也能够提高学生的阅读能力[2]。

其次，在教学之余，教师可以对网络技术进行适当应用，借助网络平台为学生下载一些适合他们阅读的文本素材。比如《小王子》、《小哥白尼历险记》以及《不可思议的旅程》等等。当学生完成阅读活动后，教师可以组织学生开展读书交流报告会。在活动中，学生可以为其他同学介绍自己所阅读图书的大概内容以及自己在读完书后所形成的感悟，加深学生对于书籍的记忆以及认知，也能够提高学生的综合阅读能力，完善学生的核心素养。

最后，在阅读教学中，教师应注重培养学生良好的阅读习惯。良好的阅读习惯是提高学生学习效果以及学习能力的先决条件。阅读毕竟不是一个只能够在课堂上开展的活动，在学习之余，学生也需要独自的进行一些阅读任务。而在此期间，假如入学生没有一个良好的习惯，那么其整体的阅读质量就无法得到提高，同时也会对时间形成一定的浪费。比如在阅读期间，教师可以要求学生随时拿笔将自己不认识的字词或者是不理解的片段圈画出来，在完成初次阅读活动后，学生可以利用工具书对其进行查阅，也可以与其他同学进行交流，共同对语句的含义进行分析，加强学生的自主能力，加深学生的阅读体验;再比如，在每一次完成阅读活动后，学生都可以把自己的感悟写下来，不限格式、不限次数，以此既能够提高学生的阅读能力以及阅读质量，也能够提高学生的写作思维。

结论

综上所述，在培养小学生语文阅读能力的过程中，教师一定要注意更新自身的教学观念，全面落实以人为本的教学原则，鼓励学生站在主体意识的角度上开展阅读活动。除此之外，在教学中，教师也应注意通过多样的教学手段调动学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读内容，培养学生正确的阅读习惯，以此加强学生的综合能力，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈坤荣.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2019（16）：73-74.

[2]阚军.培养小学生语文阅读能力的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（03）：68-69.