刘旻晖

【摘要】室内设计专业与我们的生活息息相关。而进行室内设计教学的基础则是专业素描的相关教学。可以说专业素描教学是进行室内设计的基础，学生只有学好专业素描，才能更好的理解室内设计理论知识，才能比较容易的进行室内设计学习，对此笔者根据自身教学经验，对如何进行素描教学提出自己的看法，希望可以为大家提供参考。

【关键词】室内设计  教学  专业素描

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0241-01

素描教学是进行室内设计教学的前提。但是，如今国内只有极少数的学校有关于素描方面的教学，素描教学的缺失，这就使得相应的室内设计行业很难有大的发展，同时在这个过程中由于素描教学缺乏一定的先进教学的教学理念，导致学生兴趣不高，同时由于学生难以理解其中重点，因此缺乏空间构想能力。同时也由于老师教育模式老旧，导致学生创新能力下降，对此笔者提出来以下几种解决方案。

一、引出学生设计意识，培养中职学生设计理念

在室内设计素描教学过程中，之所以会出现教学困难的问题，很大原因是由于，大部分学生缺乏相应的设计意识，所以在日常教学过程中，老师应该注意引出学生的设计意识，逐渐培养学生完善设计理念，从根本上解决室内设计素描教学困难的问题。

例如，教师在讲解《素描的基础知识》的相关内容时，老师应该对相关的素描概念进行讲解，在这个过程中，老师还应适当结合其他室内设计的相关知识，引入相关设计理论，以此逐渐使学生理解什么是素描，什么是室内设计，逐渐引导出学生的设计意识，并进一步培养学生自己的室内设计理念。在这个过程中还要适当将室内设计专业与相关素描学习内容相联系，以及素描的本质即素描是进行一切艺术创作的前提，通过让学生了解素描的特点，逐渐引导学生培养自己的设计理念，提升教学效率。

二、激发学生相关兴趣，適当的使用多媒体教学

同时我们也发现，很多老师教学模式较为单一，只局限于课本内容，兴趣是激励学生学习的动力，所以若想解决素描教学困难的问题，就需要老师适当改变教学模式，适时进行相关互动，不断提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，在这个过程中，老师可以适当进行多媒体教学，提高教学效率。

例如，教师在讲解《石膏几何素描》的相关内容时，老师可以拿出一些事先准备好的实际物体，供学生参考，以此激发学生的学习兴趣，在这个过程中老师也可以适当设置一些简单问题，引出相关教学内容，如画好石膏几何体的要素，以及相关石膏几何体的分类，根据问题引发学生思考，同时几何体的素描教学内容较为抽象，不利于学生理解，所以在这个过程中，老师可以适当运用多媒体，进行相关视频课程教学，以便学生能够更好地理解接受相关内容，提高学生的学习能力。

三、解决描绘相关重点，培养空间立体造型能力

在日常教学中，老师还应注意，要及时解决学生遇到的学习难题。因为如果难题不能及时解决，学生会对相应的学习内容产生畏惧心理，同时产生厌学心理，另外还应该注重学生空间构型能力的培养，进而提升学生学习能力。

例如，教师在讲解《静物素描》的相关教学内容的时候，老师应该先摆放实物，让学生进行独立的素描，然后老师针对其中出现的相关问题，进行讲解，解决描绘中的重点，同时老师还应该注重学生空间想象力的培养，培养学生立体构造能力，而学生空间立体构造能力的培养，老师可以率先画好三视图，展示在学生的面前，让学生根据三视图去考虑相关的空间构型，不断提高学生的空间想象能力，进而培养学生的空间立体构型能力，此外学生理解线条，曲面等之间的联系，不断提高教学效率。

四、以描绘形象为手段，培养学创意和审美能力

室内设计素描教学的目的是培养卓越的室内设计师，这就需要一定的审美能力和一定的创新能力，所以在这个过程中，老师应该培养学生描绘相关形象的能力，进一步培养学生创新能力和审美能力，为学生日后的发展打好基础。

例如，教师在讲解《静物素描的技巧》以及相应的《画法步骤》的相关内容时，老师可以先对其中的相关内容进行讲解，在这个过程中询问学生如何构造才能达到一个整体美观的效果，同时老师还应及时对相关物体进行相应描绘，使学生首先对素描技巧，以及像型描绘步骤有一个大致的了解，在这之后，老师应该让学生自由发挥，自行描绘，得到自己认为最满意的作品，老师进行测评，并鼓励学生创新，逐渐培养学生的创新意识和独特的审美能力，进而降低教学难度。

综上所述，若想进行室内设计的专业素描教学，并在一定程度上取得较好效果，首先需要老师培养学生设计理念，其次老师还应该适当改变教学模式，激发学生的学习兴趣;同时老师还应该注意培养学生的空间想象，逐渐提供学生的造型能力，同时老师还要适当描绘相关事物形象，培养学生的创新能力和审美能力。

参考文献：

[1]曾涛.室内设计专业设计素描启发式教学初探[J].艺术教育，2017（17）：188-189.

[2]张迪.高职室内设计专业素描教学探讨[D].湖北美术学院，2018.