张学杨　曹澄澄　谭珍珍

【摘要】环境工程专业人才培养质量将直接影响到我国未来生态与环境保护事业的发展，学科竞赛是培养大学生创新意识、协作精神、实践能力的重要载体和有效手段。本文从学生培养、教师能力提升、学科建设等三个方面深入探讨了学科竞赛对环境工程专业教学的促进，以期通过学科竞赛与教学相互融合，提高环境工程专业本科生的人才培养质量。

【关键词】学科竞赛  环境工程  实践教学  人才培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0251-02

引言

十八大后，我国铁腕治污取得了显著成果，环境污染加重的趋势得到了有效扭转，环境质量明显改善。然而现代科技的快速发展与经济社会的进步使新型污染物不断出现，新的环境问题对环境工程专业人才的培养提出了更高要求。环境问题的复杂性与交叉性决定了环境工程专业人才需要具备更加全面的知识体系和更综合的能力结构，解决层出不穷的新形环境问题更需要具备创新精神和创造能力的专业人才。然而，现有的教学体系大多以“厚基础宽口径”为基本教学方针，强调对基础知识的掌握，对培养本科生工程实践能力与创新意识略显不足[1]。过多的基础课设置，如大学物理、普通化学、分析化学、物理化学、工程力学、流体力学等，并且缺乏与专业课及现实问题的结合，使基础课不能“接地气”，学生学习兴趣不高，老师教学积极性严重受挫，最终往往通过填鸭式教学完成教学任务，而教学目标的达成度无法保障，使“厚基础”的初衷不能有效实现。

学科竞赛是培养大学生创新意识、协作精神、实践能力的重要载体和手段，对培养应用型创新人才，全面提高人才培养质量具有重要意义。为提高大学生的自我学习能力、实践能力和创新创业能力，各种各样的学科竞赛在高校中广泛开展。其中影响力较大的赛事主要有：以共青团中央、中国科协、教育部、全国学联、承办学校所在地省政府主办的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”全国大学生创业大赛;教育部、中央网络安全和信息化领导小组办公室、国家发展和改革委员会、工业和信息化部、人力资源和社会保障部、国家知识产权局、中国科学院、中国工程院、承办高校所在地省政府主办的中国“互联网+”大学生创新创业大赛;教育部高等教育司主办的全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛等[2]。研究学科竞赛对环境专业教学的促进作用，有利于增强竞赛与教学的相互协调、相互融合，为提高人才培养质量提供新途径。

1.学科竞赛有利于学生的培养

1.1扩大学生知识面，提高学习积极性

学科竞赛种类繁多，几乎任何学科都设置有不同类型的学科竞赛。由于环境工程是一个多学科交叉的专业，因此该领域的学科竞赛内容和范围以及涉及的知识面均更加广泛。以生态修复题目为例，所涉及到的知识可能包含生态学、土壤学、大气科学、物理学、化学、植物学、微生物学、分子生物学、栽培学和环境工程等多个学科体系。因此，环境工程专业学科竞赛不仅需要参赛学生对某一方面的专业课程知识非常熟悉，而且还需要学生具有更加广泛的相关与相近专业知识的储备与积累，并能将各专业知识进行融合。因此，学生竞赛对扩大学生知识面具有积极的推动作用。

此外，学科竞赛有效改变了学生对新知识的获得方式，由传统的课堂教学中被迫接受转变为以解决问题为导向的主动获取，由被动变为主动将明显提高学生的学习积极性。学科竞赛的评价方式有别于传统的期末考试，死记硬背、套用模式反复做习题这种扼杀学生独立思考的评价与考核模式将被取代。因此，学科竞赛为学生提供了一种全新的学习方式，可有效提高学生的学习积极性。另外，近年来各学校为鼓励学生参与学科竞赛，制定各项规章制度，为学生参赛提供了更多的资金支持和奖励，这进一步调动了学生的学习和参赛积极性。

1.2有效提升学生的综合素质

学科竞赛是一个学生综合运用基础知识解决实际问题，进而在创新思维的引导下培养创新技能的平台[3]。学生参加学科比赛不但要具备基础理论知识，还要具备资料查阅、分析、总结、动手实施等创新技能。此外，团队的协作能力、逻辑清晰的语言组织能力、队员之间的沟通能力都是重要的成功因素。因此，学科竞赛在提高学生的创新思维、创新能力、协作精神、动手能力等诸多方面起着重要的促进作用，有利于学生综合素质的提升。

1.3有效提升学生就业竞争力

据统计，2018年全国普通高校毕业生达820万人，创历史新高。高等教育的普及为高校毕业生带来了巨大的就业压力。如何提升学生的就业竞争力成为了所有高校亟待解决的问题。由于参加过学科竞赛的学生对自己的专业有更加深刻的了解，专业知识更加牢固、专业技能更加熟练，另外，创新、沟通以及团结协作能力均明显优于其他同学。因此，参加过学科竞赛的学生，尤其是比赛获奖的学生在就业中受到更多招聘单位的青睐，就业竞争力明显升高。

2.学科竞赛促进教师能力的提升

尽管学科竞赛的主体是本科生，然而指导教师在其中的主导作用举足轻重，学科竞赛对指导教师的教学与科研水平的提升有巨大推動作用。

2.1提高教师教学水平

教师通过指导学生参加学科竞赛，可以更多的了解到各参赛高校的教学改革重点与方向，通过指导竞赛可以开阔眼界，更好地掌握专业发展动向，为教师开展教学改革研究提供了更多借鉴和思路。此外，指导学生参加学科竞赛本身就是一种实践教学行为，过程中通过不断摸索方法、总结经验，深化实践教学改革，可有效充实和丰富实践教学内容，提高教师教学水平。

2.2开阔科研视角、提高研究水平

高校教师大多直接来自于高校或科研院所，普遍缺乏企业工作经历，对企业需求了解较少，因此，对社会需求的创新驱动力不足。学生的竞赛题目大多来自于指导教师的科研项目，竞赛内容能够反映本专业领域的最新研究热点。因此，指导学科竞赛对教师科研水平的提高形成了倒逼机制，促使指导教师凝练研究方向、找出不足、弥补空白、提高研究水平。