【摘要】舞蹈编导作为一个舞蹈作品的编写和导演，它是创造者与实现者合二为一的整体。为促进舞蹈编导教学质量的提升，笔者以《浅谈舞蹈编导教学现状与改革策略》为课题，从舞蹈编导教学现状入手，对其进行了全方位、深层次地剖析，并在此基础上深入地探究了舞蹈编导教学改革措施，给出了笔者具有代表性的个人建议。

【关键词】舞蹈编导  教学现状  教学改革  措施

【中图分类号】J711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0216-01

一、舞蹈编导教学现状

舞蹈作为一种典型的行为艺术，不仅能够带给人非常具有冲击性的视觉享受，同时还可以将舞者的肢体美感全面地展示出来，增强舞者的信心。任何一个领域都离不开创新元素的融入，舞蹈编导作为新舞蹈题材产生的主要途径，在推动我国舞蹈领域发展过程中具有重要意义。而培养舞蹈编导专业人才是促进舞蹈编导领域健康发展的重要保证。从目前的情况来看，国内舞蹈编导教学工作仍然存在着一些问题，影响了人才的质量。

（一）教学模式单一。

与舞蹈表演专业不同，舞蹈编导培养的人才不仅要有一定的舞蹈理论知识基础，同时还要善于取材，懂得如何融入时代性元素增强舞蹈的魅力。舞蹈编导是舞蹈表演的基础，如果舞蹈编导作品质量不高，或者说脱离了舞者的实际情况，那么必然会使舞蹈演出效果大大折扣。教学模式在一定程度上直接决定了舞蹈编导教学质量和教学效率，而教学模式单一是目前国内舞蹈编导教学工作存在的主要问题之一。教学模式单一不仅会导致学生缺乏学习的动力，同时还不利于教师教学能力的提升。对于学生而言，只有当他们对教学工作产生兴趣，他们才会将时间和精力投入到学习环节，他们的综合能力才能得到有效提升。一味地“填鸭式”教育不仅会使学生产生厌烦、抵触的心理，同时还会扼杀学生的创新能力。

（二）不重视对学生创新能力的培养。

创新是发展的动力，也是舞蹈编导教师在教学过程中必须融入的教学思想。舞蹈編导教学工作具有一定的特殊性，因为在这个过程中不仅要教授学生理论知识，同时还要通过大量的实践应用来培养学生的创新意识，让学生的创新能力在实践应用中得到提升。但很多教师都没有这种意识，所选择的教学方式比较传统，教学过程缺乏趣味性。一般来说，创新能力总是与实践教学息息相关，因为只有通过不断地实践，学生才能知道自己所欠缺的知识有哪些，教师才能知道自己有待改进的教学环节是哪里。舞蹈编导也是一个不断修正、优化的过程，因为编导需要考虑的因素有很多，比如舞蹈演员的个人能力、需要达到的舞台效果等，这些都需要舞蹈编导教师考虑在内，并且将这些技巧和经验传授给学生，让学生在以后发展过程中能够少有弯路，提高自身竞争力。但是由于很多教师不太重视对学生创新能力的培养，使得这些学生未来发展空间受到很大的约束和限制。

二、舞蹈编导教学改革措施

（一）改革教学模式。

在舞蹈编导教学改革过程中，教师必须要打破传统的教学模式，并且融入新的教学思想。除此以外，教师还要认识到舞蹈编导教学的特殊性，在教学过程中有意识地培养学生的创新意识，促进学生全面发展。比如，有效的课堂互动不仅是拉进师生关系的有效途径，同时也是提高教学有效性的重要保证。学生在舞蹈编导过程中同样需要融入自己的想法，而不能只会一味地借鉴、引用，在不同的学习时期要采取不同的学习方案。相应的，教师也要根据学生的实际情况选择教学内容、教学方法，确保每一个学生都可以对学习产生兴趣。教师也要提高自身的职业素质和职业能力，以促进学生全面发展为教学的基本原则，尽可能地消除应试教育的影响。

（二）改革教学方式。

对于教师而言，他们要尽可能地融入现代化的教学思想，将情境教学法、案例教学法等教学思想引入到舞蹈编导过程中。在实际教学过程中，教师要加强与学生之间的互动，同时还要意识到实践教学的重要性，使学生可以在不断的实践中提高他们的创新应用能力。学生也要为提高舞蹈编导教学质量和教学效率做出努力，大胆地向教师提出教学意见和教学建议。学校也要为舞蹈编导教学改革提供实质性的帮助，积极建设实训基地，同时还要保证实训基地的针对性，保证其效能和作用可以全面地发挥出来。当然，在这个过程中，教师还可以将慕课、微课、翻转课堂等新媒体教学技术应用到教学环节，增强教学方式的趣味性、多样性。

三、结束语

从当前舞蹈编导教学现状来看，国内舞蹈编导教学工作仍然存在着一些问题，影响了人才培养的质量，为促进其教学质量的提升，就必须针对其存在的问题对其教学进行改革与创新，从而制定出相应的解决策略。由此可知，《浅谈舞蹈编导教学现状与改革策略》这一课题具有重要的研究意义。

参考文献：

[1]安华文.浅谈舞蹈编导教学现状与改革策略[J].艺术评鉴，2017（06）：57-58+56.

[2]章民新.对中国舞蹈编导专业及编导人才培养的调查与建议——以北京舞蹈学院为例[J].北京舞蹈学院学报.2012（03）

[3]王志刚.探究综合性大学舞蹈编导人才培养的新模式 ——以广州大学音乐舞蹈学院为例[J].戏剧之家.2015（23）.

作者简介：

刘媛（1973-），女，汉族，江西人，本科学历，国家一级演员，研究方向：舞蹈学。