苏伟

【摘要】项目学习法是初中化学课程中的重要教学方法，能够强化学生在课堂中的参与性，让学生在相互合作中，完成对化学知识的探索和认知。在当前初中化学课程的教学中，教师能够基于学生的实际素养、教师的价值，以及学生的课堂本位性，进行项目学习法的优化，从而不断提高项目学习法的应用效果，促进高效化学课堂的构建。

【关键词】项目学习法  初中化学  教师价值  学生本位

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0166-01

项目学习法主要是指在课堂教学的过程中，教师基于教学的内容，向学生设定一个合理的议题，并交由学生自身完成议题的分析和解读，从而让学生提高对项目对应知识认识效果的学习方法。与传统课程的教学方法相比，在对学生进行化学知识的讲解中应用项目学习法，更能吸引学生的兴趣，促进学生自主进行化学知识的探索和认知。

一、基于学生素养，科学安排人员

项目参与人员是在项目式学习活动中真正发挥价值的元素，有关项目参与人员的分配也是开展项目学习法的基础，在传统初中化学课堂中，教师往往根据学生座位相近的原则，对学生进行人员的安排，使得每个小组当中学生之间不具有差异性，同时不同组之间的差别较大，造成最终应用项目学习法后各小组的学习成果不同。因此，为了在初中化学课堂中有效地应用项目学习法，教师应当基于学生的实际情况，进行人员的合理安排。

例如，在《原子的结构》的教学中，教师就可以根据学生的实际化学素养进行人员的安排。首先，教师基于日常教学的经验，将学生按照化学素养的不同，进行层级的划分。随后，教师按照同组学生具有不同性质、不同小组之间具有相似性质的原则，对学生进行项目合作人员的合理安排，使得每个小组当中学生的化学素养呈现差异化的分别。之后，教师基于本节课的内容，向学生设定有效项目，让学生以分好的小组形式共同开展项目活动，并在差异化的小组成员中进行互帮互助和人员的合理分工，为项目的有效学习奠定基础。

显而易见，在开展初中化学课程的教学中应用项目学习法，教师可以基于学生的实际化学素养进行人员的安排，让学生在有效的组员交流中，更好地开展项目活动。

二、基于教师价值，合理介入项目

在现代学习理论中指出，学生是课堂的主体，通过自身对知识的认知，完成对知识的建构，但这并不意味着教师没有价值，而是要教师更好地发挥自身的价值。在应用项目学习法开展初中化学课程的教学活动中，教师可以适当地发挥自身引导者的作用，为学生提供开展项目的方向，并对学生实际的项目活动进行密切的觀察，当学生在参与项目中遇到问题时，教师也应当对学生进行恰当的指导，从而促进项目学习活动的顺利进行。

例如，在《金属资源的利用和保护》的教学中，教师就可以基于本节课的内容，向学生提出“金属资源保护的方法”的合作项目，为学生开展项目学习活动指明方向。而在学生自主开展项目学习活动的过程中，教师也要对学生的项目讨论流程、讨论成果进行密切的关注，当学生在讨论中遇到问题时，教师要给予学生正确的引导，促进学生及时解决遇到的问题，从而提高本节课中项目活动的开展效率。

不难看出，教师在初中化学课堂的项目学习活动中具有积极价值，在应用项目学习法对学生进行化学知识的教学中，教师也应当有效地发挥自身的价值，对学生进行引导，从而提高项目学习法的开展效果。

三、基于学生本位，创新评价环节

课后评价是课堂教学的重要环节，学生能够通过课后评价环节深化对自己学习行为的认识，同时检验自己对基础知识的掌握情况。而在应用项目学习法开展初中化学课程的教学活动后，教师也可以基于学生本位性的特点，创新多元参与的评价环节，让参与项目学习的学生以小组的形式进行互评，从而让学生更加全面、直观地了解自己在项目学习活动中的表现，并针对自己的问题进行改进，为之后更好地参与到项目学习活动中奠定基础。

例如，在《爱护水资源》这节课的教学中应用项目学习法后，教师就可以先对参与项目的小组整体进行评价，让学生从整体上了解自己在本次项目活动中的表现。随后，教师组织学生以分好的小组形式，进行组内互评，让学生可以从参与同一项目的同伴中，更加直观地认知到自己在课堂中的表现，从而为之后进行其他化学学科的项目学习奠基。

总而言之，教师进行科学的人员安排，并且合理地介入学生的项目，对评价环节进行创新，都能够有效地提升项目学习法在初中化学课堂中的应用效果，但是，这些却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后开展初中化学课程的教学中，教师应当继续分析教材当中的化学知识，结合项目学习法的应用特点，不断创新化学课堂中应用项目学习法的策略，并在实际的课堂教学中进行应用，从而构建完整地课堂教学体系，提高化学课程的教学效果。

参考文献：

[1]赵扬，呼建勇.项目式学习在初中化学教学中的运用：制备硫酸铜晶体[J].中学化学教学参考，2018（19）：40-42.

[2]王德强.初中化学课堂教学有效性的实施策略探析[J].课程教育研究，2017（51）：181.