王丽霞

【摘要】在素质教育的浪潮下，“翻转课堂”逐渐的进入各个学校和班级，这一教学方式有着诸多的好处与优势，与当今教育教学的目标非常契合。它给了学生更多的学习自主性，同时还能让学生保持着充足的学习动力，可谓一举两得。上课时，教师有更多的时间与学生交流那些薄弱的地方，课堂外，学生可以自己合理安排自己的学习生活，真正成为学习的主人。

【关键词】翻转课堂  小学数学  优化步骤  明确目标  发挥优势

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0143-01

翻转课堂是对基于传统课堂教学结构与教学流程的彻底颠覆，学生不仅能够尝试丰富的教学方法，还能从不同的渠道进行学习，教师的课堂教学也会变得趣味性十足。翻转课堂主要依靠学生的自主学习能力，它少了传统教学教师面对面的监督，多的是自己的独立学习。当学生遇到问题的时候，不会第一事情只想依靠教师，而是学生和学生之间相互讨论，独立思考。教师采用翻转课堂的教学形式真正做到学生成为课堂的主人，而教师只是起到一个辅助和引导的作用，这个过程能增加学生与学生之间的沟通。

一、优化教学步骤

教师采用翻转课堂主要采用视频为载体，学生可以通过教师发布的视频自主学习，学习时间和地点都没有限制，教室成为了学生与教师之间互动的场所。教师虽然把课堂的重心移到了学生自主学习，但是教师仍然能看到每一位学生的学习情况，从中能发现哪些学生自主能力强，哪些学生的自主能力弱。教师可以根据班级学生的学习情况做出适当的教学调整，翻转课堂减轻了教师的教学压力，也优化教学步骤，通过让学生在课下自主学习，课堂用来解决学生的各种不同的问题，更有针对的学习，把学生一个一个薄弱部分完善好。

例如，教师在教授“折扣”这一部分的内容时，这一章节主要是让学生在商品打折销售中理解“折扣”的意义，学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上资助解决问题，培养学生解决实际问题的能力。传统教学中，教师按照自己设计的教学步骤，一步一步的去实施。教师采用翻转教学的方式，可以优化教学步骤，教师可以安排学生利用课余时间通过看视频的形式自学知识点，数学课堂中教师就可以针对每一位学生遇到的问题做出解答，节约课堂时间，把课堂的时间合理利用起来。

二、明确学习目标

翻转课堂的教学方式能帮助学生明确学习的目标，学生在课下自主学习，如果没有一个学习目标很容易胡乱的学习。每一章节视频的开头教师会概述一下这堂课的学习重点和目标，学生可以通过教师讲的重点结合自己的学习情况，设定出自己的学习目标。每一个人的学习目标是不一样的，它像是一座灯塔，在黑暗中照亮学生前进的方向。目标在学生学习中是一件很重要的事情，有了目標学生才会产生学习的动力。

例如，教师在教授“直线上的负数”这一部分的内容时，翻转教学主要是以视频为载体，教师可以在视频前面，明确这一章节要学的知识点，用视频的方式将这节课的知识重点和难点介绍给学生，从而让学生明确每节课的学习重点和学习目标。由于教师把每一章节的知识点都让学生提前了解，学生采取什么样的学习方法也会更加自由，这样学生自己在学习过程中能明确学习目标，合理分配自己的学习时间。

三、发挥学生优势

因材施教不仅仅是一句简单的口号，更应该成为实实在在的教学方式。每个学生的性格不同，所擅长的技能也不同，有些学生外向，教师便可以通过互动的方式进行教学;有些学生则是属于内向，这些学生的自学能力较强。教师要善于引导学生用自己擅长和喜欢的方式进行学习，这样不仅可以提高学习效率，增加学生的学习积极性，还有着更加深层的意义，这种教学方式，导致学生在自主学习过程中，只能依靠自己来解决问题，能培养学生遇到难题不着急，想办法解决的能力。学生少了教师的帮助能更加全面的认识自己，发现自己的不足以及自己的优势。

例如，教师在教授“成数”这一部分的内容时，这一章节主要是让学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活的简单运用，会进行一些简单的运算，培养学生的自主学习能力，培养学生灵巧解决的能力。教师可以安排学生的教学任务，学生通过自主学习完成教师布置的任务，在整个学习过程中，学生可以发挥自己的优势。每一位学生有自己的优势，在自主学习的中，能发挥出自己的最大优势。教师应该多鼓励学生，激发学生对于学习数学的兴趣，把被动学习变为主动学习。

总而言之，传统教学已经渐渐不能适应当今的教学环境，由于各种新技术和教材的改版，很多教师在教学方法上不免出现了迷惘。翻转课堂的应用是当今教育的趋势，它可以极大提高学生的综合素质，让课堂变得更加有趣，培养学生的学习兴趣，这不仅有利于学生对于学习数学学科的兴趣和对学生创新思维的培养，更有利于推动我国教育体制迈向更完善的发展阶段。

参考文献：

[1]黄青霞.翻转课堂，构建小学数学课堂新生态[J].黑河教育，2018（11）

[2]杨璐铭.小学数学翻转课堂教学策略研究[J].中国校外教育，2016（20）