张松民

【摘要】在全球化趋势下，英语能力已经成为衡量一个现代化人才的重要指标，在社会各领域当中得到广泛应用。小学是为学生打下英语学习基础的关键时期，在此阶段养成的学习习惯和方法，将会对学生的一生产生影响。口语教学是小学英语教学的重点与难点，对于学生的英语综合能力要求较高，因此很多学生在练习口语时遇到较大阻碍。在素质教育背景下，教师应该转变传统教学理念与方法，消除口语教学当中存在的问题，促进学生英语能力的提升。本文将对小学英语口语教学存在的问题及解决策略加以深入分析。

【关键词】小学英语  口语教学  问题  解决策略

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0109-02

在传统英语教学当中，对于学生的口语能力重视程度不足，导致学生的口语交际受到限制，虽然掌握了丰富的英语知识，但是在实际应用当中却遇到诸多困难。在新时期教育体制改革当中，对于小学英语教学工作提出了新的要求，应该将提升学生的口语交际能力作为主要目标，提升学生的英语综合素养。英语在社会生产生活当中的应用越来越广，只有从小学阶段对学生加以正确引导，才能满足学生的成长与发展需求，为社会提供更多的综合型人才。然而，受到传统教育理念的限制，很多教师缺乏有效的教学方法，导致学生的英语口语能力提升缓慢，不利于学生的全面发展。为此，教师应该从实际情况出发，根据学生的学习需求制定切实可行的教学策略，提升口语教学水平。

一、小学英语口语教学存在的问题

（一）重视程度低

教师对于学生的阅读和写作能力往往较为重视，却忽视了学生的口语交际能力，长此以往会导致学生失去表达的欲望。受到传统教育理念的限制，教师往往只关注学生的考试成绩，在教学中的态度消极，口语练习当中存在形式化严重的问题[1]。在课堂练习当中，教师往往对学生放任不管，导致口语交际环节的纪律性缺失。

（二）语言环境缺失

在小学英语口语教学当中，为学生创设良好的语言环境，可以增强学生的学习积极性与主动性。然而，语言环境的缺失或者单一性的弊端，导致学生接触口语学习的时间较短，其口语交际能力迟迟不能得到提升。在课堂当中，教师提问时往往是用汉语提问，极少情况会与学生运用英语进行沟通，导致学生的口语交际习惯未养成[2]。

（三）教学方法单一

科学的教学方法能够正确引导学生的学习行为，促进学生学习效率的提升，实现教学相长。然而，教师在口语教学中的教学方法枯燥单一，不利于学生学习兴趣的激发。教师未能对先进的教学技术与设备进行充分运用，导致课堂氛围沉闷无聊，学生对英语口语练习形成抵触心理。

（四）学生自信心缺失

学生害怕自己的发言和语法等出现错误，在学习中不敢用英语表达自己的想法，这是导致其自信心缺失的主要原因。另一方面，教师在学生出现错误时未能进行正确引导与鼓励，也会导致其产生恐惧心理。

二、小学英语口语教学问题的解决策略

（一）重视口语训练

教师应该转变传统教学理念，给予学生足够多的时间用于口语训练，满足学生的口语交际需求。教师应该在教学计划当中明确口语教学的重要地位，增强学生对口语的重视，在每一个单元教学当中都应该针对本节内容开展口语交流活动，帮助学生养成良好的学习习惯[3]。由于学生在家庭环境、生活经历和学习能力等方面存在一定的差異性，因此教师在为学生制定口语训练目标时也应该重视层次性，使每一个学生都能够在口语训练当中提升自我，从而获取英语学习的乐趣，激发其学习积极性与主动性。

（二）创设语言环境

无论是学习哪种语言，良好的语言环境是提升学习能力的最快途径。在小学英语口语教学当中，教师也应该为学生创设语言环境，使其在氛围的熏陶下增强口语能力。为此，教师要在教学中减少汉语的使用，尽可能使用英语引导学生参与课堂学习，为学生做出良好的示范，增强其练习口语的信心，使其在教师的引导下快速进入口语学习状态。在现代化教育当中，多种先进的教学设备与技术得到应用，是提升教学工作水平的关键。教师应该运用多媒体教学为学生创设良好的语言环境，将文字与图片、音频、视频等结合在一起，激发学生在语言环境当中的交际欲望[4]。与此同时，教师还可以在课堂当中抽出时间用于学生的英语报告，督促学生通过英语演讲的方式锻炼口语，同时能够增强学生的自主学习能力。

（三）克服心理障碍

学生在口语学习时不敢表达自我，往往是由于在心理上存在诸多障碍，限制了其口语能力的提升。教师应该引导学生克服心理障碍，使其能够体会到口语交流的乐趣，自主参与到口语训练当中。小学生的心理较为敏感，教师的一言一行都会对学生产生影响。在学生练习口语时难免会出现发音和语法等方面的错误，教师不应该对其进行严厉指责和批评，而是应该通过鼓励和表扬等方式增强学生的学习信心，使其意识到教师对自己的关爱，为其口语练习奠定基础。在学生运用口语回答问题时，教师应该通过眼神和肢体动作等进行善意引导与鼓励，消除学生在回答问题时的恐惧感[5]。教师要树立一个和蔼可亲的形象，让学生在与教师口语交流时感觉到亲切，逐步增强学生的口语交际欲望。

（四）创新教学方式

相较于英语中其他模块的教学而言，口语教学存在一定的难度，与学生的英语素养密切相关。在传统教学模式下，教师的教学方法过于单一，不符合当前学生的认知特点与学习需求，导致学生在学习中出现无聊与乏味的感觉，限制了学生口语能力的提升。为此，教师应该紧跟时代发展潮流，对教学方式进行不断创新，满足新时期课程标准的要求。为了激发学生的英语学习兴趣，教师可以在教学当中运用英语影视视频，帮助学生感受纯正的英语口音，以增强其口语标准性。教师应该截取简单的影视片段，让学生通过个性化配音的方式激发自己的学习兴趣。此外，还应该通过丰富多彩的小游戏，让学生在掌握英语单词的同时，能够在游戏活动当中深入交流，增强小学英语口语教学的有效性。

（五）完善评价机制

在英语教学的传统评价机制当中，对于学生的口语能力重视程度较低，未能制定完善的评价体系，导致学生的综合能力发展受到限制。为此，教师应该创新并完善评价机制，消除传统教学中唯成绩论的理念，提升评价的合理性。在评价方式方面，可以结合学生自评、小组互评和教师评价等方式，帮助学生从不同角度认知自我，了解自身的英语口语水平，以制定针对性学习计划;在评价内容方面，应该将学生的课堂参与度、课外活动参与度、口语任务完成度和创新能力等纳入到评价标准当中，激发学生参与口语表达的积极性[6]。

结语

在当前小学英语口语教学当中依旧存在诸多问题，限制了学生英语综合素养的提升，不利于学生的全面发展。在教学实践当中，教师应该在提升重视程度的基础上，为学生创设良好的语言环境，并采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，加强对学生的综合评价，充分挖掘学生的学习潜能，逐步提升小学英语口语教学水平。

参考文献：

[1]杜胜春.谈小学英语口语教学存在的问题及策略[J].西藏教育，2019（05）：38-39.

[2]杨淑媛.小学英语口语教学存在的问题及解决策略研究[J].名师在线，2019（14）：46-47.

[3]闫楠.浅谈提升小学生英语口语表达能力的对策[J].中国校外教育，2018（29）：97.

[4]史晴晴.聚焦策略，培养小学生的英语口语交际能力[J].黑河教育，2018（10）：36-37.

[5]罗芬.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].中国校外教育，2018（28）：71.

[6]何晶.游戏教学法在小学英语口语教学中的研究[J].中国民族博览，2018（08）：94-95.