构建高效小学语文教学课堂的研究

2020-07-06杨小桃

课程教育研究 2020年19期

杨小桃

【摘要】语文教学是小学启蒙教育阶段最重要的学科之一，对学生未来的成长将产生重要影响。然而当前小学语文教学质量却不容乐观，有多方面的因素在制约着小学语文教学的发展，不仅有学生自身的因素，还有教师及家长等方面的因素。所以为了提高小学语文教学质量，构建高效小学语文教学课堂，教师需要将不同的教学方法和手段进行融合，同时还需要不断进行反思，优化教学方法，从而为学生们提供良好的教学氛围和环境。

【关键词】小学语文高效课堂教学观念教学反思

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0055-01

近年来，随着教学课程的改革，小学语文课堂教学也进行了改革和调整，然而仍然有一些老师在课堂教学中保留着传统教学的模式。比如：上课一味的追求花哨的课堂，忽略了教学的试用性。虽然耗费巨大的精力进行教学，却依然低效。所以为了将课堂教学从低效率转为高效率，需要优化教学方法，从根源上解决当前语文教学存在的弊端。

一、构建小学语文高效课堂的意义

构建小学语文高效课堂的关键就是优化教学方式，丰富教学内容。而高效课堂的形成并不是一蹴而就的事，這需要所有教师的不断努力，将新理念贯穿落实到日常的教学过程中。高效课堂不仅可以提高学生的学习效率，还可以促进教师的专业化发展。同时，高效课堂的形成，也让原来死气沉沉的传统课堂重新焕发出了勃勃的生机。

二、构建小学语文高效课堂的对策

（一）转变教学观念，提高教学能力

据调查，一些教师在小学语文的教学过程中依然秉承着传统的教学方式，坚持运用“灌输—接受”这种传统的课堂教学模式，还固守己见的认为学生是教师的配合者，教师才是课堂真正的主人。这种传统填鸭式的教学方式，往往会忽视学生的发展，导致学生的效率持续降低。所以，教师需要改变自己的教学理念，清楚认识到学生才是课堂教学的主体，需要注重学生在课堂教学中的感受，加强师生互动，激发学生学习的主动性和积极性。除此之外，语文教师还需提高自身的专业素质，深入理解和挖掘教程内容，将教程的知识转化成自己的见解，如此才能够为学生树立良好的榜样，让学生更加深刻的理解教材中的知识点，从而提高学生的语文素养。

（二）优化教学方法

在传统教学模式下，语文教师的教学方法比较单一、笼统，主要是以黑板板书教学为主。对于还处于懵懂期的小学生而言，这样的教学方式非但不能够帮助他们更好地理解和掌握相关知识点，还会让学生对语文课堂产生抵触和厌倦心理，影响教学效率。所以在教学改革下，为了更好地实现高效课堂的构建，语文教师需要优化教学方法，通过有趣的教学形式让学生既能够掌握知识，又可以提高学习兴趣。而随着信息化时代的不断发展，多媒体也逐渐被广泛应用于课堂教学过程中。语文教师可以利用多媒体教学来丰富教学内容，优化教学方式，让学生能够通过声音、图片、影视等更好地吸收知识，提高学习效率，从而实现高效课堂的战略目标。

（三）认真设计课堂提问

提问也是小学语文教学课堂中重要的一个环节，不仅可以帮助教师更好地了解学生对知识点的掌握情况，从而进行查漏补缺，还能够有助于学生巩固知识。因此要想提高课堂教学效率，还需要认真设计课堂教学提问。

1.课堂问题设计要讲究有效性

教师在课堂上提出的问题需要与教学内容紧密联合在一起，要有一定的回答难度，需要学生经过独立思考才能找到相应的答案。过于死板、简单的问题，学生一下子就能够从书本上找到答案，对于学生而言，这样的提问意义并不大。所以教师在设计课堂提问时也要注重问题的有效性，让学生能够从回答问题中收获自信和满足感。

2.提问需要分不同的层次

每一位学生都是不一样的，对于知识点的接收程度也是不一样的。教师要针对不同层次的学生设计不同问题。如果对那些学习比较吃力的学生提出超过他们学习能力的问题，会让学生由于回答不出而产生自卑情绪，从而导致这些学生学习效率越来越低效，甚至会滋生厌学等更为严重的后果。而如果对那些学习能力较强的学生提出过于简单的问题，会让这些学生产生骄傲、自负的情绪，从而会让这类学生上课注意力越来越不集中。所以，语文教师需要了解每位学生的学习情况，对不同的学生采取不同的问题，因材施教，竭尽所能地满足每一位学生的学习需求。教师需要提前设计好不同层次的课堂教学问题，从而让每个层次的学生都能通过课堂提问来培养自信，提高语文能力。

（四）教学反思

高效课堂的构建就是需要教师在课后不断的反思自己的教学，寻找可以改进的地方，从而更好地引导学生进行有效学习。

1.反思自己的教学理念

教师在每一次教学结束后都需要通过回忆教学过程找寻自己教学理念中存在的问题，时刻反思、推敲，勇于创新，并不断的调整自己的教学理念，从而让每一位学生都可以接受和习惯自己的教学理念和方式。

2.反思教学方式

语文教师在教学过程中应该摒弃传统的教学行为，不能够再以传统的理论教学为主，通过一次又一次的试题训练来提升学生的成绩，这种教学方式下的课堂教学质量往往是不容人意的。所以教师在教学过程中应该要不断优化和创新教学方式，从而更好地迎合学生的学习兴趣，培养学生对语文学习的热爱。

3.反思教学效果

语文教师要时刻关注学生对知识点掌握的情况，不断反思自己的教学还能不能让学生更加容易的掌握知识点，从而才能够促进教学质量的提高，打造高效教学课堂。

总之，构建高效小学语文教学课堂并不是一件易事，需要教师长期的不懈努力才能够实现。

参考文献：

[1]王丽君.小学语文高效课堂教学模式的构建策略[J].黑河教育，2019（07）：50-51.

[2]游美淑.如何在小学语文高年级构建阅读教学的高效课堂[J].中国校外教育，2019（16）：136+142.