张倩 张琪 刘彩霞

摘 要：“停课不停学”期间学生在家时间变多，家长与学生相处的时间变长，通过线上问卷调查的方式，发现学生及家长反映除学生自控力外，是否有家长的监督对线上教学影响较大。多数家庭表示在线上教学期间亲子关系发生或好或坏的变化。通过分析，提出了家长应注意监督尺度，带头进行改变等既能建立良好的亲子关系又能提高线上教学效果的一系列方法，希望可以对中小学阶段的亲子关系和线上教学产生一定的意义。

关键词：线上教学;亲子关系;教学效果

一、研究背景

自2019年底湖北省武汉市出现新型冠状病毒肺炎疫情以来，新冠肺炎已在全球蔓延开来，成为一个严重的全球健康问题[1]。在此影响下，各地大中小学延迟开学，一种“应急式”的教学模式——“停课不停学”线上教学在全国范围推广，以减少我国春季开学期间造成的大量人员聚集，也进一步确保我国各地大中小学师生的身体健康、满足学生学习的需求[2-3]。

虽然现在各地大中小学已陆续开学，但通过对学生家长的调查，发现因线上教学使得学生在家的时间大幅增加，亲子关系发生了微妙变化值得大家的思考和讨论。

二、实践研究

（一）研究对象

为研究线上教学的教学基本情况与家长间的联系以及线上教学带来的亲子关系的变化，本文的研究对象的选取主要为XX省XX市XX小学的学生及学生家长。

（二）研究方法

本文主要采用线上问卷调查法，对XX小学的学生及家长进行问卷调查。问卷分别针对学生和家长设计了不同的问题，主要内容包括学生线上学习效果、影响因素及亲子关系变化。

三、结果分析

问卷调查显示，大部分的学生及家长认为在线上教学的开展过程中，学生基本上完成了学习目标，只有少部分学生未完成既定学习目标。（如图1所示）

尽管如此，超过半数的学生和家长还是认为在未来应该采用线下教学和线上教学相结合的模式，接近半数的家长认为不要采用线上教学模式，只有个数家长认为可以继续采用线上教学模式进行教学。反映了当下线上教学还存在许多不完善的地方。（如图2所示）

在影响线上教学效果的因素方面，家长们普遍认为，除了最主要的学生的个人学习态度外，家长的监督情况和孩子的学习环境是影响学习的最主要因素。（如图3所示）

除此之外，当家长发现孩子上课注意力不集中，做与学习无关的事时，没有家长或老师的监督约束也是导致这种情况出现的最主要原因之一。（如图4所示）

而从调查中我们也可以看出，多数家长在发现孩子注意力不集中时，大多采用适当提醒的方式帮助孩子重新将注意力移回课堂，少数家长会采用责备打骂的方式对孩子进行教育。（如图5所示）

在家长监督方面，有72%的家长选择每天监督孩子学习上课，但这其中有30%的家长选择每一节课都对孩子进行监督，有42%的家长对所上课程有选择性的监督。除此之外，剩下的28%中，一部分家长可能由于工作等原因没有对孩子进行每天监督，只有极少数的家长不监督孩子上课。（如图6所示）

在学生线上上课时，绝大多数家长除了需要工作等不可抗力外，都会选择陪着孩子一起学习;在孩子学习时看手机、娱乐的家长只占少数。（如图7所示）

在亲子关系变化中，家长和学生有着不同的想法。超过1/3的家长认为亲子关系变得更加紧张，1/4的家长认为亲子关系变得更加亲密，还有1/3的家长认为亲子关系没有发生什么变化（如图8所示）;而学生则不这么认为，有1/2的学生认为亲子关系变得更加紧张，仅不到1/5的学生认为亲子关系变得更加亲密。（如图9所示）

在每日打卡方面，接近9成的家长还是认为打卡对孩子的学习帮助很大，大约1成的家长则认为没有意义。（如图10所示）

四、亲子关系对线上教学效果影响的思考与建议

通过以上的调查数据，可以发现：不论是学生还是家长都认为除了学生的自控力以外，家长的是否监督和学生学习环境好坏对于线上教学效果的影响巨大，而没有老师或家长的约束也是影响学生在课上注意力不集中的主要原因之一，由此可见，在线上教学老师无法及时全面顾及到每个学生的情况下，家长对学生的监督管理作用及适合学习的。而亲子关系在这其中也发生了变化，有些家庭亲子关系变得更加密切，而有些家庭的亲子关系恶化、变得紧张，并且家长的感受与孩子的感受相差较大。同时，每日的打卡也没有引起家长的不满。基于以上分析，我提出了以下建议：

（1）家长应清楚线上教学所带来的亲子关系的变化。

在线上学习过程中，家长扮演的角色与以往不同。在线下教学中，家长扮演的多是作业辅导者的角色;而在线上教学中，家长除了辅导孩子完成作业，还需要督促监督孩子上网课，甚至是陪孩子一起上网课，以此来辅助老师的课堂教学，提高线上教学的效率。

这种陪伴时间的增加和角色的变化，使得亲子关系变得亲密或紧张，这些都是正常的，家长应该做的就是清楚所发生的变化，对于好的变化继续保持，对于坏的变化想办法加以改善，而非听之任之。而这也或许是一个机会，家长如果有心，很可能成为改善亲子关系、走上科学育儿之路的契机[4]。

而在这其中，家长不仅要自己清楚亲子关系发生的变化，还要清楚孩子对亲子关系发生的变化的认知。这种认知也是良好亲子关系建立的前提。

（2）家长要注意监督的尺度。

在线上教学中，家长的监督是必不可少的。家长的监督可以间接起到老师的作用，帮助孩子集中注意力，减少上课走神的现象，从而提高孩子的线上课堂学习效率。同时需要注意的是，监督也需要适度，家长应学會把握监督的尺度，尽量在适度的监督过程中帮助孩子学会自主管理、自主学习。而让孩子学会自主学习，给予孩子一定的自由空间，是建立良好亲子关系的关键所在[5]。

好的监督能够帮助孩子，而过度的监督是一种监视，容易给孩子造成较大的心理压力、适得其反。在监督过程中，不过分地要求孩子，发现孩子的优点进行适度的鼓励，并不是指一味地批评责备。

（3）家长要起到带头榜样作用。

俗话说，“近朱者赤，近墨者黑”，一个好的榜样的存在可以帮助学生更好地上课学习。在线上教学情况下，家长就是孩子最好的榜样。家长应该带头阅读、学习、思考、营造一个良好的家庭学习氛围，要做到和孩子一起学习、建立学习型家庭。还可以主动规划自己的时间，发动家人一起制作时间表，并带头严格遵守，在陪伴孩子的过程中展现出积极的行为品质，从而从行动上影响孩子。有些时候“身教”比“言传”更有说服力[6]。

4）家长应与孩子多进行沟通交流。

平时家长因为忙碌很少有时间可以与孩子交流沟通，而在居家线上学习的情况下，学生在家中的时间较长，家长与孩子的相处时间也变多。家长应利用这个机会，与孩子就日常学习和生活进行沟通交流，了解孩子内心的想法，做一个“倾听者”，拉近与孩子间的距离。也可聊一些时事问题，让孩子对国家的所作所为有一定的认识，激发孩子潜在的责任感。

家长也可以与孩子体验各类的亲子互动游戏，将休息的时光变得丰富有趣，让孩子从单调的学习生活中解放出来，达到即劳逸结合的效果，又你呢个让全家共度美好的亲子时光，让亲子关系更加密切。

只有用心陪伴孩子，在与孩子的沟通交流中理解孩子，也让孩子感受到你对他的尊重，亲子关系才能变得更好[5]。

5）家长还应与学校进行联系沟通。

家长应将学生的情况以及相关的上课体验对学校给予实时的反馈，如果觉得每日的打卡方式存在问题，可以与学校沟通取消重复的不必要的打卡活动。这样既能保证学生情况可以得到及时地反馈，也能减轻家长负担。及时地学生情况反馈到教师学校，增强家校间联系，也能帮学校更好地掌握学生的情况，也便于更好地进行教学调整，帮助孩子上好網课。

五、总结

“停课不停学”线上教学的开展，既是对亲子关系的一次考验，同时也是建立良好亲子关系的难得的机遇。现在，各地已陆续开学，但如何让亲子关系更加亲密，如何增强家校间联系仍是一个值得探讨的话题。只要用心，相信我们在疫情结束后，会收获良好的线上教学效果和亲密的亲子关系。（指导老师：杨欢耸）

参考文献：

[1]朱凯恒，周玉，谢新艳，吴昊，薛琦，刘琦，万梓豪，宋然然.新冠肺炎疫情期间湖北省小学生焦虑现状及其影响因素[J/OL].中国公共卫生：1-4[2020-05-25].

[2]中华人民共和国教育部.教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].

[3]中华人民共和国教育部.教育部关于2020年春季学期延迟开学的通知[EB/OL].

[4]王颖.如何面对被疫情放大了的家庭教育问题[J].人民教育，2020（06）：6-7.

[5]边玉芳.疫情期间亲子关系的危机和重塑[J].中国机关后勤，2020（03）：62-64.

[6]李凤珍，于婕.危机状态下如何与青春期的孩子“宅”出良好的亲子关系[J].中小学心理健康教育，2020（10）：71-72.