李婧 李娜 朱娟霞 吴静

摘要：基于“立德树人”的教育内涵，根据医学心理学课程特点和德育元素，将课程思政教育的主旨落实在“优化认知、教学相长”的专业育人理念中。结合医学生的培养特点，以共享、共建为路径，融入医学职业理念与价值培育，以提高医学生好医术与好心术为核心思政教育目标，优化课程教学内容，发挥学生主体作用，着力将育人育心落实于医学心理学等专业课教学的主渠道之中。

关键词：心理学;课程思政;教学优化

一、课程思政教学中的“优化认知”

优化认知的过程是在心理学专业课与课程思政教学的一个重要结合点，开展优化认知工作，重点是围绕职业认知和职业道德的理念塑造。笔者的教学团队在医学心理学课程思政教学实践中，尝试协同社会科学、临床医学、伦理学等相关学科的专业优势特点及联动作用，对传统教学设计与教学方式进行改善，从个体、整体、系统的多层面、多纬度去帮助医学生在心理学的学习中塑造健康积极的人格，培养整体的医学观念，在培养促进人类健康和疾病预防的专业技能同时，激发学以致用的内在动力和人格塑造格局。

（一）开展课程思政的教学座谈

在实际教学活动的开展实施中，优化认知不能仅依靠口号宣传，如果只是大量采用“心灵鸡汤”当案例，是无法满足当今学生的心理需求和学习目标的，笔者的教学团队通过与我校不同专业、不同年级的医学生们开展课程思政的教学座谈，分析医学生们目前的心理发展阶段，为促进学生理解在大学初始学习阶段努力树立合理的职业认知和职业道德的重要性。……