陈道红

【摘 要】随着新课程标准改革的推进，幼儿园教育的教学质量逐步提升幼儿基本能力培养也步入了一个新的阶段，充分利用一切教学资源进行教学活动有利于幼儿园教学活动的顺利开展。本次研究针对家长资源的丰富内容进行分析，提出了推动家园合作教学的有效策略。

【关键词】幼儿;家长资源;合理利用;核心素养

幼儿园教学大纲明确规定：幼儿园应当强化和家长的紧密关系和合作教学意识，积极创新有利于家长参与的游戏教学过程使得幼儿园和家长可以配合起来，致力于幼儿基础能力培养和身心健康发展。幼儿园整个教学过程中家庭是有效的辅助，双方达成合作共识有助于互助和教育合力局面的形成，转变家长的角色成为幼儿课程教学的参与者和决策有利于实现教育理念和学科素养的融合。因此，幼儿教育中家长资源的开发与利用需要形成科学的机制，发掘和引入家长资源符合幼儿园课程改革中对幼儿学习兴趣和基本行为习惯的培养需求，渗透教学改革理念到家庭教育中有利于突出幼儿园教育的质量提升，巩固幼儿的能力培养和素养提升。

一、转变幼儿教学理念，重视家长资源

家长是幼儿的第一任老师，强化家长的教学指导作用有利于充分发挥家长资源在幼儿园教育阶段的重要性。使得幼儿的身心发育得以逐步推进。重视家长资源需要引导家长积极参与幼儿园教学活动中，使得家长和教师在幼儿身心发育和能力培养中扮演重要的角色。首先，重视教学资源需要转变教学理念，针对教师和幼儿家长的沟通交流发展一种基于平等和互动的联系纽带;其次，幼儿园教师要进行深入研究和学习优秀的教育理念，弥补教师在某些教学领域的不足促进幼儿身心发展。

例如，教师可以利用我国的传统节日举办庆祝活动，使得家长调动自己的聪明才智参与到幼儿园教学过程中。像欢庆新年的庆祝活动教师可以结合家长的兴趣和幼儿特长进行设计，通过家长的合力同心在幼儿园中营造出新年节日的浓厚氛围提升幼儿的活动参与积极性。比如以“歌舞比赛”“迎新年演讲比赛”和“新年常识竞赛”等活动，都可以要求幼儿家长积极参与进来，使得家长资源和幼儿与家长之间的密切关系得以提升，推动家园共建的幼儿园教学质量提升。

二、明确教学活动目标，解决教学问题

幼儿教师应当形成利用家长资源有效解决问题的共识，认识到家长资源运用于主题教学互动中的价值使得幼儿身心发育可以得到好的影响，逐步提升家长自身资源的有效性和素质的积极性，明确家长资源应用于幼儿主题教学活动中的家长目标。依据幼儿家长的教育背景和自身文化素养，教师可以设计符合大多数家长参与的教学活动，规划家长参与幼儿教学活动的时间和引入时机把握好适度原则可以达到事倍功半的教学效果，考虑家长需求和教学活动开展的意义有利于和幼儿家长达成共识不断推进幼儿教学活动的高效运行，使得幼儿在和家长互动和配合中提升相应的能力和发展相关的素养。

例如，在幼儿园整个教学阶段中得到家长的支持和响應有利于各种教学活动的顺利开展，符合有幼儿教学特征的活动有着积极的教学价值。比如为培养幼儿对“快餐”的了解创设一个“走近快餐”的教学情境，要求幼儿家长积极参与筹备和材料准备活动共同设计一个有利于幼儿参与的教学活动。在家长的支持下快餐盒的包装纸、旧纸盒和纸杯等材料都可以备齐，使得幼儿可以主动参与到教学过程中亲自动手设计自己感兴趣哦包装，家长资源在配合教学活动中发挥着积极的作用。

三、创新幼儿教学形式，激发家长兴趣

家长资源引入幼儿教育过程中的前提条件就是激发家长的参与兴趣，不断利用创新思维丰富和优化教学形式有着积极的促进作用。幼儿教师的职业素养决定了教学质量的高低，新教育理念影响下幼儿园家长资源利用发生了新的变化逐步加强幼儿的专业成长，充实教师的专业素质和自身素质运用多种形式组织活动，充分激发出家长的兴趣参与到主题策划和主题资料收集整理过程中，使得幼儿园的家长资源得以优化和发挥出应有的价值。在具体的教学过程中教师应该煮动力了解家长的思想和对幼儿的情感，设身处地从家长角度思考问题寻求教学和管理的创新，充分调动幼儿家长参与幼儿园教学活动的兴趣发挥家园共建教学价值。

例如，在培养幼儿环保意识和环保行为的过程中，教师可以创新教学模式调动家长的活动参与积极性。像在幼儿园班集体中设置环保区域，激发家长的积极思维进行环保区域设计的献计献策，使得环保区域既符合幼儿的兴趣和了解同时还以色彩突美观和主题。比如家长可以设计一个基于自然循环的地球模型，融入阳光、植物、动物和水等必备条件设计一个简单的生态循环系统，帮助幼儿了解到环境保护的理念从而推动我国幼儿园基础教育的有效性，使得幼儿可以经过不断学习强化自己的知识储备。

总而言之，幼儿教育阶段实现家长资源的利用必须从教育理念层面转变做起，通过创新幼儿教育活动和营销互动教学模式，引导家长积极主动参与到幼儿园整个教学阶段。创设一个围绕幼儿、教师和家长三方紧密配合的教学互动模式，有利于实现新时期幼儿园教育和幼儿整体能力的培养目标。

参考文献：

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