宋振宇

【摘 要】在初中综合实践课教学环节中，做好对课堂教学模式的创新研究，能够在提升课堂教学质量的同时，为学生的综合素质培养带来支持。文章结合实践教学经验，在文中先对初中综合实践课的教学创新原则进行分析，之后对初中综合实践课的教学创新策略予以探讨。

【关键词】初中教育;综合实践课;创新

随着新课程改革的不断深入，进一步做好对学生的综合素质培养成为了学校教育的主要目标。综合实践课作为初中教育阶段当中以实践训练为基础的学科，其可以让学生通过课堂学习来获得各方面素质的培养。然而，考虑到初中生的心智发育水平，他们会在实践课程学习中出现动力缺失情况。为了避免这种情况出现，给初中综合实践课带来消极影响，做好实践课程教学创新变得至关重要，文章以此为切入点展开探讨。

一、初中综合实践课的教学创新原则

（一）因材施教

在初中综合实践课的创新教育过程中，坚持因材施教原则是基本要素。所谓因材施教，是指教师能够以学生为核心，通过对学生认知能力、学习兴趣和实践水平的分析，为他们提供具有针对性的教学活动，以确保学生可以在课堂学习中获得更好的学习体验，提升他们的综合素质水平。

（二）寓教于乐

寓教于乐是初中综合实践课教学中最重要的教学原则。在实际教学过程中，教师必须要展示出综合实践课中教学内容的趣味性，才能够实现对学生的学习兴趣激发。所以，教师必须要进一步做好对课堂教学内容设计，提升学生的课堂学习体验，让他们可以在良好的情感体验下获得综合实践学科的水平提升，为他们以后的学习、生活带来便利。

（三）学以致用

学以致用是初中综合实践课教学中最关键的教学原则。综合实践课作为以实践为基础的学科，其目的就是要让学生通过课堂学习获得认知观念、生活技能的提升。所以在課堂教学过程中，教师必须要让学生感受到知识与生活之间的关联性，并为学生提供以生活为基础的实践探究机会，由此来进一步提升他们的课堂学习效果。

二、初中综合实践课的教学创新策略

（一）借助信息技术，做好课前趣味导入

在初中综合实践课程教学过程中，激发学生的学习兴趣是基础性教育目标，为此我们要通过具有趣味性的课堂导入来完成对学生的兴趣引导。我在分析教学内容、学生需求等方面的基础上，认为可以运用信息技术对学生予以兴趣导入，因为信息技术的表现形式丰富，其可以最大限度还原知识、技能的本真状态，让学生以最直观、具体的方式去进行学习，这对于提升课堂教学效果具有重要意义。例如在进行《苏绣风情，指尖艺术》的主题学习时，我就在备课阶段为学生找到了视频资料，让学生可以从江南水乡、苏州园林的引导下去进入到苏绣的世界当中，并借助信息技术为学生展示苏绣作品的细节，让学生可以对苏绣产生审美情感，从而对苏绣知识产生学习主动性。在此基础上，教师还可以运用信息技术为学生讲一讲关于“苏绣”的历史，借助Flash动画的方式将苏绣的起源、发展、传承等内容予以展示，让学生能够从文化历史的角度去认识苏绣，并对苏绣产生一定的探究欲望。又或者在进行《我的布艺之旅》主题的学习时，为了进一步激发出学生对布艺的探究兴趣，我就借助信息技术为他们展示了布画、布制手工作品等，让学生发现看上去七零八散的碎布却可以制作出如此精美的艺术作品，让他们在感慨布艺艺术之美的同时，进一步激发出他们对布艺的探究欲望，为接下来的教学工作提供良好的动力支持。

（二）开展互动学习，提升课堂实践体验

开展互动学习是提升初中综合实践课堂教学效果，增强学生课堂学习体验的重要教学措施。很多教师在授课时，会采取传统课堂中的说教模式，表面上看这种教学模式能够达到一定的教学效果，但其无法将综合实践课的核心内容表达出来，学生对综合实践知识的学习和理解也存在局限性，所以为了避免此种情况的出现，教师必须要对自己的教育模式予以创新。教师作为课堂教学设计者，其必须要了解综合实践课的特殊性，并能够通过具有针对性的教学设计，将其独特的知识价值和魅力展现出来。例如在进行《解密全息投影技术》的主题学习时，我就在运用全息投影技术对学生进行兴趣导入的基础上，将他们进行了分组，并让他们以小组为单位去对全息投影技术予以探究。在该方法当中，学生完全可以依靠自主思维去进行思考，并依靠小组成员之间的相互讨论和帮助，完成对学习困难的解答，这对于提升他们的学习效果带来了重要支持。为了保证小组合作探究学习的有效性，我会在观察他们学习状态的同时，随时做好帮助他们解决困难的准备，以确保合作学习能够顺利予以进行，让学生更好的了解全息投影技术原理，从而实现对学生信息科学素养的提升。

（三）设计探究训练，强化知识技能理解

设计探究训练是强化学生知识技能理解的关键环节。对于综合实践课程而言，其需要教师能够根据课堂教学内容为学生提供良好的课堂训练机会，让他们有机会通过实践体验来进一步了解所学习知识和技能的原理，并通过训练来获得综合素养的提升。在实际教学过程中，教师要做好对学生课堂学习表现的分析，并以此为基础对学生进行课堂探究训练，以确保课堂训练内容能够符合学生的实际理解能力和应用水平，由此实现初中实践课堂教学目标。例如在完成《我的布艺之旅》主题活动的学习后，我就专门挑出一节课时用于学生的课堂训练。在该实践训练课堂当中，学生需要运用教师所提供的布片和他们自己带来的布片为材料，进行布艺作品创作。对于创作的主题、形式教师不会明确要求，完全由学生进行自主创意，学生在完成作品后需要对其予以展示，并说出自己的创意来源。考虑到学生不同的思维水平和行为能力，他们可以选择是独立进行创作或与同学结伴进行创作。在学生的作品当中，有的是抽象的布艺画、有的是具体形象的布制玩偶，虽然作品在质量上有所差异，但可以看出学生都非常用心，课堂训练目标由此得以实现。

（四）布置生活作业，培养知识应用能力

布置生活化作业是初中综合实践课程教学中培养学生知识技能应用能力的重要方法，其也是实现课堂教学创新的关键举措。从教学角度来看，该方式是课堂训练的延伸，其能够对学生的技能应用能力予以二次锻炼和培养。在实际教学过程中，教师要能够以学生课堂训练的结果为基础，为他们设计出具有针对性的课后训练内容，让学生有机会真正进入到生活当中去进行知识体验和应用，由此来进一步提升他們的综合素质水平，为综合实践课程教学目标的实现带来支持。例如在完成《微电影、创意秀》的主题教学后，我就将学生分成若干小组，让他们以小组为单位，在课后进行微电影的拍摄和制作，微电影主题不限，时间控制在10分钟以内，拍摄设备以学生自己的智能电话为主。考虑到微电影从构思、拍摄、剪辑等需要一定的时间，此次课后生活实践作业的周期设置为一个月，让学生有更多的时间去进行微电影作品的打磨，由此来进一步提升他们作品的完整程度。在一个月之后，我会组织本班所有任课教师一起到班级中进行学生微电影的赏析，并对微电影进行评比，其中最优秀作品小组会获得奖状，以资鼓励。所有学生的微电影我也都会上传到社交媒体上，让全校师生、家长以及网络上的朋友们一起去欣赏学生所的作品，由此实现对他们的风采展示，为他们的综合素质构建带来支持。

三、结语

综上所述，做好对初中综合实践课程教学创新研究，不仅可以保证综合实践课的教学质量，还能够为进一步实现对学生的素质培养目标带来支持。在实际教学过程中，为了确保课堂教学模式能够符合学生的认知需求，教师一定要做好对教学内容的创新设计，让其能够以学生所喜欢和能够理解的方式出现，从而进一步提升学生在课堂当中的学习体验，并能够让他们学会应用课堂所学习技能去解决生活中的问题，从而做到在完成基础教育目标的同时，提升他们的技能应用，真正意义上实现以学生的综合素质培养为基础目标，为进一步推动初中综合实践课程教学水平进步，打下良好而有坚实的基础。

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