李恒

【摘要】在我国长期的教育教学中，一直提倡学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，但是这一理念在具体的实施过程中却并没有受到足够的重视，因此长期以来，学生的发展状况也各有不同，整体来讲，全面发展的目标并没有实现，拿“美”来讲，通过教学，学校希望培养学生对美的欣赏能力和基本的美学素养，让学生在生活中能够有足够的基础对美进行鉴别和树立正确的审美观，但是在实际的教学中，美学的教学效果却甚微。

【关键词】提高  初中美术  有效性  教学

【中图分类号】G633.955  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0232-01

初中美术教学是奠定学生美术基础，培养和激发学生艺术细胞的基础课堂，是挖掘学生对美的感知能力，对美的欣赏能力的过程，但是在现阶段初中的美术教学中，美术课堂的教学目的却很难达成，文化课占课现象严重，对美术教学的轻视，对美术课堂管理的松懈等，造成了当下初中美术教学的不良现状，学生的全面发展就更别提了。

一、当下初中美术教学的现状

在我国当下的初中教育阶段，美术课堂的教学主要表现出三方面的问题。首先是在学校方面，由于对于升学率的要求和對学生成绩的要求，学校在很大程度上将精力放在了学生的主课上，对于美术课没有硬性要求，因此造成了大环境上对美术课的轻视，其次在学校的日常活动中，对美术学习氛围的营造不够充分，甚至是没有，学校为学生提供美术活动的机会也甚少，因此，从学校到教师学生，都对美术的教学产生了忽视;其次是教师方面，由于不是学校学习的主要科目，学校对美术教师又没有具体的教学要求，因此美术教师的教学经常十分随意，对学生没有严格的教学要求，教学内容的设置十分简单，根本达不到对学生审美进行培养和奠定学生美术基础的目的，学生的美术学习更像是一趟娱乐性的课程;最后对于学生来说，美术课堂没有为学生提出硬性的学习要求，学生在课业任务繁重的同时，正好可以在美术课上进行放松，甚至出现嬉笑打闹的情况，对于教师的教学内容也不能严肃对待。整体来说，当下阶段，初中美术教学亟待转型，需要得到各方重视才能提高整体的教学效果。

二、如何提高初中美术的有效性教学

要提高初中美术的有效性教学，首先就需要各方对美术课堂教学予以重视，完善美术教学机制，对学生进行量化的考核，同时转变教学方式，促进学生的兴趣学习。

1.完善教学机制，提高师生对美术的重视程度

要提高美术的有效性教学，最主要的是从教师和学生的认识上去重视美术的教学，对美术的重视，在长期，取决于美术修养，审美观对学生个人的人生发展历程的影响大小，在短期，取决于学校的制度完善程度，因此要让美术教学取得立竿见影的效果，既要完善美术教学机制。

在学校方面要建立健全美术的教学机制和考核机制。在制度上，学校要建立和完善对美术老师的考核和评价机制，对教学效果有一定要求，这样美术教师就能重视美术教学，并在硬性影响下严格要求学生，仔细考量教学内容和教学的方式方法;其次要建立健全对教师的奖励机制，这样能够从正面对教师进行鼓励和激励;在学生方面，虽然美术没有作为统考的科目出现，但是学校可以将美术作为学生综合能力的一项进行考核，考核不过的学生也会受到相应的限制，在制度实施的过程中，学校也要根据学生和教师的实际情况进行制度的调整最终形成一套有弹性，能激发潜力，能促进学生发展的美术考核制度。

2.创新美术教学方法，激发学生学习兴趣

在现阶段，学生虽然整体上对美术学习不够重视，但是细心的教师也不难发现，仍然有小部分学生很喜欢上美术课，并且很认真地去学习教师所教授的美术知识，这主要是因为这部分学生对美术有着足够的兴趣，喜欢美术教学。因此提高美术教学效果，最好的方法就是提高学生对美术教学内容的兴趣。

在教学过程中，美术教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣。首先，美术教学课堂是以作品为中心的教学，因此教师要利用多媒体等为学生呈现出不同的，多彩的画作，让学生心向往之;其次还要在教学过程中进行小组比赛，让学生进行创作并进行评选，激发起学生的胜负欲;教师还要对美术的历史和故事进行生动的演绎和讲解，让学生体会其中的人文情感;最后要积极鼓励学生参加相关活动，让学生感受到美术的强大吸引力，并且在整体的氛围中不断喜欢上美术。

3.科学指导学习，让学生感受到进步

在美术教学的过程中，教师的单方面教学，不注重反馈会让学生对学习失去信心，学生有了作品却得不到评价和指导，不知道自己的长处在哪里，缺点在哪里，长此以往，学生对美术学习的态度也就不那么认真了。

因此，教师在进行初中美术教学的过程中，要尊重学生的付出，尊重学生的作品，对学生进行及时的指导和指导后的跟进，督促学生进行不断的学习和改正，这样才能从内外两方面让学生感受到被重视，促进学生的不断进步。首先在课堂上，教师要为学生布置美术的作画任务，给予学生充分的时间去创作，让学生的灵感充分发挥出来;其次在学生创作完成后，教师要针对学生的作品进行细致的评价和提出修改意见，在学生之后的修改中教师要继续评价，直到达到相对较好的状态;最后在这个过程完成后，教师要根据学生的作画特点对学生进行更高方面的引导，促进学生的个性化发展，让学生感受到自己的进步，得到激励。

参考文献：

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