沈丹红

兴趣是学生学习的动力，是学生进步的源泉。所以教师在教学过程中，首先应该培养学生的写作兴趣，使学生积极参与到写作学习中，逐步提高作文水平。教师可以从不同的角度采用不同的教学方法激发学生的作文兴趣，调动学生的写作积极性，引导学生在写作中表达真情实感和感悟、认识。同时教师要让学生在写作过程中进行充分交流，让学生将自己的想法和其他同学进行分享，激发学生的想象力，拓展学生的思维，从而让学生写出更加新颖、独特的作文。

一、引導学生正确认识写作，培养学生写作兴趣

学生在学习作文的时候，对于作文的第一印象非常重要。教师在教学时，要引导学生正确认识作文，正确看待写作，从学生的角度培养学生的写作兴趣。通过优秀作品让学生感受语文的魅力，也可以很好的培养学生的写作兴趣。并且在学生学习的过程中，教师要正确引领学生阅读和赏析优秀作品，学习他人的写作手法，让学生能够在阅读和写作过程中感受到自己的进步，逐渐提高写作的积极性。同时在写作过程中，教师还可以引导学生关注生活，思考生活，表达自己的感受、思考和认识，从而培养学生的写作兴趣，让学生将写作当做自己喜欢的事，进而提高学生的写作水平，更高效地开展写作教学。

例如，教师可以利用多媒体带领学生阅读优秀作文，或欣赏著名作家的经典之作，让学生学习借鉴，感受作文的真谛。并且在学生进行观看的时候，教师要为学生分析优秀作文的作者的写作思路和写作的背景，让学生感受到写作是一件非常有意义的事情，可以将自己的想法和自己想要表达的情感在作文中展现出来。通过学生的好奇心，调动学生的写作热情，促使学生在潜移默化中主动学习写作，探索写作的技巧和方法。同时，教师要引导学生摘录名篇佳作中的好词好句好段，深入学习他人的写作手法，提高作文水平。

二、引领学生收集写作素材，丰富学生写作内容

作文的好坏很大程度上源于写作的内容和主题思想，在写作过程中，如果能有一个好的思路、好的素材、好的主题，那么就会使写作更加顺利，同时也使写作的内容更加新颖，主题更加深刻。所以教师在培养学生写作能力的时候，首先应该培养学生收集写作素材的能力，通过多元的收集方式让学生积累作文素材，在写作过程中将收集到的写作素材更好的展示出来，从而提高学生的写作水平，丰富学生的写作内容，让学生能够更好地将自己的思想和情感表达出来。培养学生收集写作素材的能力，为学生以后的写作打下良好的基础，促使学生在写作中更好地运用资源，提高素材运用能力。

例如，教师可以让学生从生活中或者是网络媒体中收集写作素材。在生活中，教师可以让学生将身边的小事或者有趣的事情记录下来，并以微作文的形式进行整理，从而使学生的记忆更加深刻，并且在之后写作时可以更快地运用到作文中。通过网络媒体收集当下的时事新闻和评论等，使学生的写作素材能够跟紧时代潮流，从而是学生作文具有时代气息。引导学生收集写作素材，丰富学生的写作内容，让学生在收集素材的过程中形成自己的积累素材方法，为以后的写作打下良好的基础。在收集素材的过程中，学生可以更加深刻地感受素材所蕴含的感情，能够在写作中更好地运用这些素材。

三、鼓励学生相互交流，拓展学生写作思路

每个学生都是独立的个体，在作文过程中，每个学生的思考方向各不相同，如果教师只是让学生各自进行写作练习，那么就极大地抹杀了学生之间的差异性。所以教师应该鼓励学生交流讨论，针对作文题目或者是写作要求，以及审题立意和谋篇布局进行讨论，从而拓宽学生的写作思路。学生在讨论过程中可以将自己新颖的想法和其他同学分享，同时也能学习到其他同学的新颖思路，通过对比发现自己的不足之处。学生在进行交流讨论的过程中，教师也可以更加清晰地了解学生的写作思路，从学生的角度制定教学策略，帮助学生拓展写作思路。

例如，学生在进行写作之前，教师可以先安排学生进行交流，以小组为单位，每个小组为六人，学生可以将自己的想法在小组交流当中和其他同学进行分享，同时每个小组要在交流结束后选出三个最好的想法和其他小组进行分享，让整个班级的学生都可以交流彼此的想法。学生在交流过程中进行进行思维和思想的碰撞，可以产生出新的写作思路，激发灵感，使写作内容更加新颖。同时，教师要关注学生的讨论过程，要多鼓励和赞赏，提高学生的成就感，激发学生的积极性，营造一个良好的交流氛围。

四、鼓励学生大胆写作，培养学生写作自信

相对来说学习基础比较差的学生在写作学习过程中难免会出现掉队的情况，学生之间的对比，会导致这部分学生的心理状况变得非常糟糕，甚至出现自卑心理。针对这种情况，教师在教学过程中应该关注学生的差异性，对于写作基础相对来说比较差的学生，教师应该给予更多的帮助，鼓励他们大胆地进行写作，培养他们写作的自信心。教师要客观分析学生的学习情况，引导学生熟练掌握写作的方法，提高学生的写作水平，缩短学生之间的差距。

例如，教师应该关注学生的写作能力，对于学生的基本情况进行了解，分析哪些学生更需要教师的帮助。教师对于学习能力比较差，并且写作不太自觉的学生应该给予更多的关注，分析这部分学生存在的问题，帮助他们提高自身的不足。无论学生的成绩好坏，教师都应该鼓励学生，不能因为学生的成绩不好就打骂学生，应该尊重学生，给予学生强烈的信心，让学生感受到教师的温暖，主动提高自身的写作水平。教师对于学生的鼓励可以培养学生的竞争意识，使学生能够积极地提高自身能力。

总之，教师应该以学生为教学的主体，培养学生的作文兴趣，使学生乐于写作;培养学生的收集素材能力，让学生能够在作文中更好地表达感情和认识;要组织学生交流讨论，让学生相互学习和借鉴;要鼓励学生，培养学生写作的自信心，激发学生的写作热情，从而打造高效的作文教学课堂。