施锦美

随着新的教学理念的不断发展和积极运用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，高中是学生提高思维能力的关键时期，也是学生提高各项综合能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。高中语文教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，将宝贵的教学经验和先进的授课方式有机融合，为学生创造一個精彩纷呈的教学环境。写作最能够体现一个人的文字驾驭能力，教师一定要注重这一教学环节的设计，并利用课下时间与学生进行深层次的交流，根据学生的实际情况制定人性化的教学计划，让学生能够在潜移默化中寻找到提升自身写作能力的方法。

一、定期布置练笔作业，引导学生积累写作素材

写作素材的积累是一个十分漫长的过程，学生能够在素材积累的过程中品位人生百态，文笔也会因此更为成熟，文章内涵也会更加深刻。同时，长期的练笔也能够让学生拥有更加广阔的创作思路。因此，教师一定要为学生定期布置练笔作业，让学生将日常生活中的感人事件记录下来，也可以让学生写读书感悟等，这样，学生的写作素材才会日渐丰富，对事物的认识才会更加深刻，写出的作文内容才会更加丰满。教师可以让学生对自己一周之内印象较为深刻的事物进行详细描绘，之后，要为学生写下中肯的批注，让学生能够直观地了解自身存在的问题和闪光点。在这种作业的影响下，学生的写作能力会有质的飞跃。同时，教师也可以通过这种方式发现教学中存在的问题，从而改变原有的教学方式，促进学生整体写作水平的提升。

二、构建思维导图，帮助学生构建写作框架

高中阶段的语文教学任务较为繁杂，教师所拥有的有效教学时间也很短。而学生写作能力的提升并不是一朝一夕便可以实现的，需要学生具有一定的人生阅历及感悟，并掌握一定的写作技能。因此，很多教师为了能够在有限的教学时间内完成更多的教学任务而采取填鸭式的教学方式，没有及时带领学生掌握必要的写作技能，导致学生在面对各种新颖写作题材的时候无法快速产生写作灵感，也无法将平时积累的素材灵活运用于写作中。在传统教学方式的影响下，学生的写作缺乏逻辑性，文辞也没有经过精雕细琢，难以在众多的作品中脱颖而出。针对这种现状，语文教师必须要意识到写作技能传授的重要性，并将写作技巧以思维导图的形式展现出来，让学生能够在此过程中逐渐寻找到适合自己的写作方式，并学会独立自主地进行创作。以状物为例，学生在进行创作前，可以先将自己想要描写的对象写在一张白纸的中间，并将此事物的特征作为分支罗列出来，随后再将每个能够体现事物特征的具体事件概括出来，写在每个分支的后面。思维导图绘制到这一环节的时候，学生已经能够明确自己的写作内容，接下来，教师需要引导学生将每一部分能够利用到的修辞手法写在每个分支的最下面。根据思维导图创作出的作文会富有严谨的逻辑性，并且不会出现跑题的情况。在考场中，学生也可以运用这种方式列写作提纲，从而有条不紊地完成作文。

三、利用先进教学设备，丰富学生写作情感

写作不仅能够较为全面地体现一个人的文学修养以及文字运用功底，还能够将一个人的思想感情具体、生动、形象地表达出来。写作是心灵层面的表达，是情感和思想的释放与外化。因此，写作不仅要注重技巧的运用，更重要的是写作者在创作的时候一定要将自己的真情实感融入文字中，这样写出的作品才是富有思想和灵魂的。所以，高中教师在进行作文教学的时候，一定要将眼光放得长远一些，切忌仅注重技巧的传授，而遗忘了写作最重要的内涵。因此，教师应该及时进行教学理念的反思，运用先进的技术手段激发学生内心最炽热和真挚的感情，帮助学生创作出有血有肉的作品。比如，当学生写爱国主题方面的作文时，教师便可以采用这种教学方式。由于身处和平年代，很多高中生并不能深刻理解先烈艰苦奋斗，浴血奋战的深刻含义。因此，教师需要先在网上搜寻抗日题材相关的影视资料，并在课堂中播放给学生观看。只有给予学生足够的感官刺激，学生才能如临其境，切身感受到民族的顽强以及祖国的伟大。这样，学生进行文字创作的时候，思路会更为开阔，情感会更为丰沛;作品才能打动人心，写作的核心内涵才得以充分展现。同时，学生也能够因此受到良好的德育教育，学生的思想也能够快速成熟起来。

综上所述，教师需要帮助学生认识写作的重要含义，并引导其在日常生活中进行素材的积累，学习和熟练运用写作技巧和方法，这样，学生在面对各种写作题目的时候才能得心应手，写出文采斐然的文章。