何玲娟

摘 要：2010年，广东佛山市教育信息中心主任胡铁生老师，正式提出微课的概念，成为我国微课的创始人，并以此为起点，随着科技信息化的发展，时至今日微课已成为教育界研究的热点。真正走向教学日常工作和学生日常学习中。语文作为小学教育教学的基础学科，在培养学生各科综合素养方面发挥着积极的作用，将微课与语文教学有机结合是一种必然的趋势，也有着绝对的优势。

关键词：微课制作 优势作用 课堂效果

微课以“短小精悍”为特点，时间短，知识点小，内容精，效果震撼。利用小视频围绕困难点进行细致的教学，提高教学的相关性，有效性和趣味性。可以对语文进行预习和复习，也可以直接穿插在语文课堂教学中。微课作为课堂教学的一种补充资源和拓展资源，以更符合小学生心理特点的学习方式呈现，满足了学生对知识点的个性化需求。这有利于培养学生自主学习的探究精神，也有利于学生实现知识的内化，从而提高课堂效率。因此，加强对微课知识的研究，加强微课在小学语文教学中的应用，是我们每一位工作在一线的语文老师必须拥有的新能源，必须挑战的新目标。[1]

理论是实践的基石和方向，实践是检验理论的标准。小学语文教学微课程实践研究的核心是“让微课程为小学语文教学服务”。这已成为我们研究实践的核心任务和需要解决的核心问题。首先，我们收集并研究了国内专家学者的相关文献。刘丽娜在《让微课在小学语文教学中闪光》中，本着“以学生为本”的思想，认为要利用微课创设生动的教学情境，调动学生的多种感官，放飞学生想象的翅膀，鼓励尊重学生去求索创新，掌握重点、突破难点，以培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣，让学生充分展现自我，从而使得教学“活”起来。邱媛在《对语文课堂教学中使用微课的探讨》中，提出要利用微课导入课堂、创设情境、聚焦重难点，引导学生课外拓展。他们的理论将微课和语文课堂紧密结合，注重在课堂上的具体实施。其他学者认为应更新教师观念，加强微课开发，建立微课资源库，家长应参与应用推广。它从根本上促进了微课的具体实施，也系统地补充了微课资源从自主研发到整合推广的建设体系。总之，教师应充分发挥微课在教学活动中的作用。学校或教育部门应加强微课资源库建设，通过学校，教师和家长的有机配合，完成优秀微课视频推广工作。以激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，最终提高学生语文学习的效率，培养学生的综合素养。[2]

清晰的思路，明确的目标。但每一种新的理论或方法，从出现到被理解、被接受、被使用，都需要时间。我周围的许多老师，包括我自己，都对微课认识尚不深入，对操作技巧并不熟练，从资料收集到课程设计再到视频录制，需要花费大量时间和一些专业技术支持。所制作的微课视频的质量不高，最终都放弃了使用微课进行教学，这导致微课的积极作用没有得到充分体现。

虽然学习和促进微课教学是困难的，但我们作为学校的先行者，必须首先克服对困难的恐惧，将这项研究付诸实践。接下来，我决定与学生进行深入沟通，从他们的需求出发，从具体问题着手，首先尝试制作微课程视频，然后通过学生和其他语文教师的反馈不断改进信息。以这样的实际工作来推动我们的研究使命。我很快决定了我的第一个微课视频主题——《缩写句子的方法》。基于学生的原有知识水平，我从概念、原则和具体方法入手，为学生提供系统，完整的缩写方法。引导学生理解缩句的定义，掌握缩句的一般方法和技巧，正确运用所学缩句的方法和技巧，快速准确地缩短句子，培养学生准确运用语言的能力.初次微课使用的成功给了我一个良好的开端。通过平常的作业练习，我明显觉得他们有方法有思路了。全班各种水平层次的学生都受益，即使是学困生，再面对缩句练习也不再是盲目的。虽然尚未达到熟练程度，但相比之前的做题水平有所提高。简而言之，缩写练习部分全班的准确率有所提高，达到了预期的效果。有些学生还建议我把这段微课视频放在电脑桌面上供他们学习。于是我在计算机中创建了一个新文件夹，用作未来所有微课视频的分类承载。对于需要复习和整理，然后打开视频观看和学习的学生来说，这也很方便。随着微课视频的不断丰富，这个文件夹已经成为我们自己的小型“微课视频库”。这也为我在小学语文教学中制作微课视频，使用微课视频增添了信心。

紧接着，我又尝試制作了更多的微课视频运用到了语文教学中。《如何写好说明文》帮助学生完成了精彩的“好物推荐”辞，《人物细节描写方法指导》引导学生运用合适的方法将表现人物细节的片段发挥到了极致……在这一过程中，我找到了提高教学效果的新途径，学生体验到了学习语文课程的新乐趣。

随着信息技术的飞速发展，在网络+的背景下，微型课程作为一种全新的教学技术，具有方式新颖、内容精短、辅助教学效率高的优点，能更好地激发学生学习语文的兴趣。它还可以针对解决学生遇到的具体问题，更适合小学生实现自主学习、分散学习。对于教师来说，利用现代多媒体技术辅助教学是一种必然趋势。微课视频的制作和使用能够不断提高课堂教学的效果，促进小学语文教学水平的提高。因此，在教育教学过程中，教师应积极引入微课教学模式，结合具体教学任务，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣，建立高效语文课堂，培养学生的综合语文素养。实现学生全面健康发展，教师专业化水平不断提高的双赢局面。

参考文献

[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教，2013，（04）.

[2]胡铁生，詹春青.中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示[J].中国教育信息化，2012，（22）：65一69.