黄生刚

[摘 要]小学英语阅读教学是有效发展学生思维品质的重要形式。在教学中，教师可以通过创新、发展、拓展、激活等策略，有效地发展与提升学生的思维能力。英语阅读教学策略是一个统一的整体，在教学中相互协作形成合力，有助于在英语阅读教学中培养学生的思维品质。

[关键词]小学英语;思维品质;阅读教学;策略

[中图分类号] G623.31[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2020）21-0059-02

学生思维品质培养的主要阵地是英语课堂，而英语课堂的主要教学形式是阅读教学。在阅读教学中发展学生的思维品质，是当前小学英语教学的重要任务。笔者不断探索，尝试采用创新、发展、拓展、激活等策略培养学生的思维能力，这是基于英语学科核心素养理念，提升学生思维品质的有效策略。阅读教学策略之间是协调发展、相互配合、相互依存的关系，构成了思维品质培养的共同体。下面，笔者以译林版六年级上册Unit7《Protect the Earth》的“Story time”板块教学为例，探讨如何在阅读教学中实施阅读策略。

一、唤醒图式，激活思维

激活思维是开展阅读教学的前奏，教学的核心任务就是为阅读做准备。教师可以利用学生对未知信息的好奇，设计读前热身活动，如背景图式的激活、话题的导入、任务的介绍等，激活学生的思维，让学生尽快融入课堂教学中。当学生的已有知识经验不能与阅读文本建立关联时，学生会对文本产生距离感，不能激发起阅读兴趣。因此，教师应选择与学生生活相关的教学材料或教学活动，让学生与新知学习建立关联，激活学生的思维。……