周蕾

【摘 要】在钢琴教学中，即兴伴奏能力的培养是音乐师范生素质培养和能力培养的关键，高师钢琴教学切入即兴伴奏能力的教学，使学生能够更加自然地运用钢琴技巧，提高钢琴的演奏能力。因此在进行钢琴教学时，重视钢琴即兴伴奏能力的培养，培育全面发展的音乐师范生。本文首先分析了高师钢琴即兴伴奏教学中存在的不足，然后对高师钢琴即興伴奏教学中需要重视的方面进行了讨论，最后论述培养学生即兴伴奏能力的方法。

【关键词】高师教育;钢琴教学;即兴伴奏能力

中图分类号：G65文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）19-0058-02

在高师音乐专业的教学中，钢琴的即兴伴奏是音乐专业必要的教学课程。在钢琴即兴伴奏课程中，具有即兴伴奏能力的学生，其音乐理论基础扎实，富有经验。钢琴即兴伴奏需要伴奏者根据音乐作品的旋律和积累的经验，在短时间内进行二次创作。符合音乐作品思想的伴奏，能够瞬间与作品风格和内涵产生共鸣。钢琴即兴伴奏体现出一个学生对音乐的理解能力和创新能力。高师钢琴教学对学生进行即兴伴奏能力的培养，要求学生重视听觉弹奏和协调能力的运用，提高反应能力和理解能力。为解决高师钢琴即兴伴奏教学中存在的问题，还需要教师进行研究，从而使教学有效性得到提高。

一、高师钢琴即兴伴奏教学中存在的问题

在即兴伴奏教学中，对学生即兴伴奏能力的培养不仅需要其具有灵活的手指演奏能力，还需要有比较快的反应和理解能力。同时要熟练运用乐理知识和演奏方法，能够在短时间内根据音乐作品找到合适的伴奏风格，并将音乐韵律组合起来，运用在需要伴奏的歌曲或者是演奏中，这就是钢琴即兴伴奏需要具备的能力。

即兴伴奏具有实用性、灵活性，更多的是演奏者的个人感受和个人理解，因此，培养学生钢琴即兴伴奏能力不是一件简单的事情。如今，关于音乐方面的艺术教学存在着许多的不足之处，这就使钢琴即兴伴奏能力的培养更加困难。目前，在高师音乐专业钢琴即兴伴奏教学中，往往是通过教师的示范和指导对学生进行知识的灌输，教师将自己对作品的理解传授给学生，使得学生按照教师的思维进行学习，没有形成自己的想法。如此一来，在具有高自由度的钢琴即兴伴奏教学中，这样的教学方法反而使学生的即兴伴奏能力得不到提高。除此之外，学生根据教师的示范进行钢琴即兴伴奏的练习，会感觉枯燥无味，对于钢琴即兴伴奏的学习兴趣也会下降。因此，对于高师音乐教学来说，钢琴即兴伴奏方面的师资力量和知识，还是比较欠缺的[1]，在钢琴即兴伴奏方面的实践机会较少，不利于学生进行锻炼。

二、高师钢琴即兴伴奏教学需要重视的方面

（一）重视基础教学

高师院校要重视学生对钢琴基础乐理知识的掌握，学生只有具备扎实的基本功，才能更加深入地进行学习。如果基础不扎实，在培养即兴伴奏能力方面就会遇到很大的困难，阻碍了钢琴伴奏能力的提升。因此，教师要重视学生对钢琴基础知识的学习，加强钢琴曲目练习，强化学生对音阶和弦等演奏特色的认知，这样才能让学生在即兴伴奏中合理运用各种方式进行创作表演。

（二）学会判断和选择

在钢琴即兴伴奏中，学生要在短时间内分析出音乐作品的题材和风格，并以此进行钢琴伴奏，这就需要学生在实际练习中掌握更多音乐作品的题材、风格和特色[2]。教师要对学生进行这方面的重点锻炼，使学生能根据音乐作品的题材和风格，选择合适的伴奏音型和伴奏方式。同时，教师在教学时，要对学生进行详细的理论知识的讲解，要让学生清楚地知道音型编配技巧。例如，独唱伴奏和合唱伴奏运用的节奏和方式都是不一样的，教师要让学生仔细体会。

（三）增加钢琴即兴伴奏实践教学

目前，高师院校音乐专业学生缺乏钢琴即兴伴奏实践机会，因此，在培养学生钢琴即兴伴奏能力时，教师必须重视钢琴即兴伴奏实践教学，为学生创造实践机会，让学生大胆尝试，引导学生发散思维。

三、高师钢琴教学中对钢琴即兴伴奏能力培养的措施

（一）丰富学生的乐理知识

对于音乐专业的学生来说，理论知识和实践知识同等重要。在钢琴即兴伴奏教学中，教师要加强对学生理论知识的教育，使学生掌握扎实的钢琴伴奏技巧和声乐知识，为钢琴即兴伴奏实践打下基础。同时，对于基础知识的学习也是每一个音乐专业学生的学习目标。教师要想让学生学习到更多的乐理知识，除了要在教学中结合实际，使学生深入理解乐理知识外，还要让学生将这些知识应用到实践中。教师每教授一个知识点，就要让学生应用到实践中，并引导学生切身体会。这样一来，学生在掌握理论知识的同时，也能提高自身的演奏能力。例如，即兴伴奏需要对和弦有一定的理解，利用钢琴弹奏和弦，让学生将理论知识与实践相结合，从而达到深入理解、加深记忆的目的[4]。

（二）重视基本功的练习

无论是什么类型的钢琴伴奏，都要加强基本功的练习，只有具备了扎实的基本功，才能进行更好的创作。因此，教师要培养学生更好地掌握钢琴伴奏的韵律和技巧，提高快速分析歌曲类型、曲目、歌词和节奏的能力。

（三）重视实践与创新

钢琴即兴伴奏是实践和创新的过程，在短时间内分析出作品的风格并进行即兴创作，对于学生来说，就是对音乐作品的二次创作，同时也锻炼自身的创作能力。教师在对学生进行这方面能力培养时，要引导学生发散思维，通过想象和实践，提高自身的创作能力。为了使学生有更多的实践机会，可以组织学生参与一些支教活动，提高学生的钢琴伴奏能力，在实践中形成自己的风格。

四、结语

钢琴即兴伴奏是钢琴学习与经验积累的结果，要求音乐专业的学生具有扎实的乐理基础和弹奏技巧，也需要具备分析能力和创作能力。因此，教师在进行钢琴教学中，要针对学生的特点，因材施教，这样才能让他们在钢琴即兴伴奏中保留自己的风格，同时进行创新，成为当代所需要的创新型钢琴人才。

参考文献：

[1]冯媛.浅析如何在高校钢琴教育中培养即兴伴奏应用型人才[J].戏剧之家，2019（5）.

[2]朱海龙.即兴伴奏能力培养的钢琴课程教学改革探析[J].北方音乐，2019（9）.

[3]杨琨.应用型人才培养模式下高师钢琴即兴伴奏课程的教学方式探究[J]. 北方音乐，2019（8）.

[4]张小兵.视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养[J]. 黄河之声，2019（5）.