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倾听利益共同体的声音

2020-07-04李伟平

江苏教育 2020年8期
关键词:年段全校上学

李伟平

每天早上七点半左右,我总会站在校门口迎接孩子们上学,每每望着睡眼惺忪的孩子们跨进校门,我就心疼不已。“把上學时间从八点推迟到八点半,让孩子多睡半个小时。”望着一张张童真的小脸,我产生了这样的想法。

当我把这个想法与教师、家长和学生交流的时候,有的赞成,有的反对,且各有各的理由。我想,我不能凭校长一个人的想法而作出决定,应该听听每一位学生和家长的意见。于是,我在全校学生和家长中做了问卷调查。低、中、高三个年段的学生和家长的赞成率分别为98%、85%和65%,呈现出了不同年段学生和家长的不同需求。

根据调查结果,我决定在赞成率比较高的低年段搞试点。当年寒假过后,低年段学生的上学时间就从八点推迟到了八点半。通过观察发现,推迟了半个小时上学,低年段的孩子们上学时精神特别好。孩子们可以在家安心吃个早饭,也避开了上学早高峰,上学路上的时间也缩短了。随着低年段学生上学时间的推迟,中高年段的学生和家长发现了八点半上学的益处,他们主动要求也推迟半个小时上学。经过充分论证,暑假过后的秋学期,全校便整体实施了八点半上学的制度。

对学校教育而言,学生、家长和教师是一个共同体,大家同呼吸共命运,学校领导在做决策的时候,应该多多倾听各方的声音,这样就会提高决策的认同度。在这样的管理理念指导下,我还推进了一系列的学校变革。

我常常听到教师抱怨学生节假日作业质量差,常常听到家长和学生吐槽节假日因为要完成作业而玩不定心。我想,教师在节假日能不能不布置纸笔作业。于是,我在全校家长和学生中又做了次问卷调查。结果,赞成率和反对率几乎相当,且没有呈现年段差异。根据这一结果,我们出台了《节假日学生弹性作业制度》。教师布置节假日作业,学生可以根据自己的情况作出选择,可以做也可以不做。学生做了,教师批改,也不作表扬。学生选择不做,教师也不批评。

(作者单位:江苏省常州市局前街小学教育集团)

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