【摘 要】教学从不是无涉价值的“中立性”活动，它始终以一定的价值预期和价值建构为基础，要提升教学的价值功能，发挥其促进人的发展的基础作用，教学实践必须走向价值实践。教学的价值建构包括学科本体价值建构、教学伦理价值建构、道德发展价值建构和反思性价值建构，具有价值实践特点的教学必须从学科教学走向学科教育、从科学世界走向生活世界、从传递价值走向共建价值、从以课育人走向以己育人。

【关键词】教学活动;价值建构;价值实践

【中图分类号】G420  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2020）26-0035-06

【作者简介】顾志刚，江苏省南通市教育科学研究院（江苏南通，226000）副院长，高级教师，主要研究方向为课程与教学、学校道德教育、教育政策。

价值是定义人本身存在的核心概念，是人存在与发展的本质，价值认识是对事物或活动的根本性认识，对推动事物发展或從事一项活动具有思想的统摄作用和行为的规约作用。教学作为一种具有特殊意义的认识活动、作为传承和发展人类优秀文化成果的特殊方式，更不能偏离正确的价值轨道。只有认清教学的价值属性，才能提高教学实践的目的性和主动性，体现其对学生成长的应有意义;只有建构教学活动合理的价值框架，才可能更好地发现和把握其中的规律，发挥它对学生成长的更大效用。采用价值实践的视角、态度和方法统筹整个教学实践，是推动教学转型、优化教学生态、提升教学品质的重要手段和有效方式。……