颉忠贤

【摘要】目前我国教育方式提倡素质教育，因此多地纷纷开始对教育进行素质教育改革。在开展素质教育的同时，教育工作者也逐渐开始注重培养学生的思维能力。数学是一门对大多数人而言很难的学科，想要能够学的会数学、学得好数学并不是一件简单的事，想要通过数学来培养学生的思维能力，就要从多个方面同时出发，让学生的思维能力得到有效的提高。

【关键词】初中数学  思维能力  策略

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0125-02

如果说小学阶段的数学是基础，那么初中的数学就是把基础打坚实了。小学阶段所学无非是加减乘除、九九乘法表、概念知识罢了。而初中的数学所学的知识是要运用到初中以后的各个学习阶段中，高中数学要想学的好就要将初中数学知识记牢，记会。而学习数学需要的是发散性思维，都说学习数学可以提高自身的数学思维能力，那么又该怎么学习数学？怎么培养数学思维能力呢？以下，是对初中华师大版教学中该如何培养学生的数学思维能力做出的策略及当下学习数学所出现的问题及现状。

1.初中数学教学的现状

随着时代的快速发展，无论在学习还是在工作中也越来越重视思维能力的展现。倘若一个人有很好的思维能力，那么无论是工作效率还是学习效率都可能会有显著的提升。前文已经说过，想要培养学生的思维能力，数学的学习无疑是一种很好的方式。在华师大版数学中存在许多问题，教材内容过于基础，无法让学生提起兴趣去学习数学，加上数学这门科目对于大多数人来说本来就乏味枯燥，因此这种现象愈发严重。我们了解过，华师大版数学教材的内容过于简单，没有给学生思维拓展的机会，因此不能够给培养学生的思维能力提供很好的想象空间和开拓能力。在教学中，教师们也是一味“追求”课本，没有留有太多除课本以外的思考题，因此学生无法充分展现自我的思维能力。学生也缺乏自主思考能力，不能主动地、自觉地去思考问题，只依靠标准答案和老师，无法达到培养数学思维能力的要求。

2.初中数学教学中培养学生数学思维能力的有效措施

2.1 激發学生的学习意识

上文说到过并多次强调学生的学习兴趣，无论是学习还是工作，人们都会根据自己的兴趣去选择，去实行，如果没有兴趣，又怎么提高效率呢？因此，教育工作者要激发学生的学习兴趣，从而激发学生的学习意识。让学生学会自主学习，加强学生在学习中的主体地位，这样能够有效提升学生的学习效率，从而有效提升学生的思维能力。站在教师的角度，基于华师大教材的难易程度，教师可适当增加题目难度，或者教师可以拓展课外的数学思考题，给学生思考，让学生能够认识到自己的能力，培养自己的数学思维能力。

2.2 不断优化教学模式

我们可以把华师大版本初中数学与人教版数学相比较，我们可以看到虽然两版数学书有很多相似之处，但是人教版本的初中数学让人看起来要比华师大版本的初中数学更加难一点，因为在人教版每一章节后面可以发现，设计的有数学活动或者数学探究问题，华师大版本数学只有基础的理论知识。而现在的教师大多又只是按照教材来教授，将教材内容灌输给学生，这些都只是基础的理论知识，并不足以达到培养学生的数学思维能力的目的。因此，要改变教师的教学方式，不断优化教学模式。教学中的受益者是学生，要以学生为本，教师站在学生的角度上寻找适合学生的学习方式，才能有针对性的提高学生的数学思维能力。

2.3 注意学生实际应用能力的培养

从小学开始，我们称大题为应用题，因此数学有很强的应用性，而在初中的大题并不是只是应用题这么简单了。华师大版本初中数学只注重理论知识，不能让学生有很好的应用，只注重数学的理论知识并不能让数学成绩与数学思维能力得到有效的提升。因此，学习数学要学会归类总结，尤其是针对使用华师大版初中数学的学生来说，不能让学生只“纠结”于课本内容，要学会运用好课本理论知识，才能让学生获得很好的学习效果，进而开拓个人数学思维能力。比如，在华师大版初中数学中学习几何部分时，学生可以自己去画这些几何图形，强化学生对其的认识，并与之“熟悉”，也可以让学生在生活中，发现所学到的相似几何图形，让学生把数学与生活紧密结合。进而可以提高学生学习数学的兴趣，也能培养学生的数学思维能力。

2.4 合理设置练习题

在上文中我们已经看到说过华师大教材中的内容及课后题只注重理论知识和基础而设置，不像人教版中的那样设置有拓展思维题及数学探究活动等。因此，教师可以自己设计一些课外拓展题让学生思考，不仅培养的是学生的思维能力，培养的也是学生的自主学习能力和集体合作能力。举个例子，在华师大版初中数学课后题中有许多几何问题，教师可以改变其中的条件或者删减中间的条件，让学生自己寻找解题方法，让学生多动脑、勤动脑，以培养学生的数学思维能力。

3.应用技术，培养学生的空间想象能力

初一有个最基础也是最典型的题型就是想象铺开的筛子上相对的面的数字，在华师大版本也有所体现。我们可以发现现在我国的科技发展也是十分之快的，信息技术也被运用到各行各业中，教学中也有运用到信息技术的地方。教师可以利用3D模型来向学生展示这个题型的演变，让学生快速明了的去了解该怎样解题。例如，华师大版七年级下期数学中学到的图形的平移与旋转，平移后的图形进行旋转就是一种拓展，让学生想象旋转后的图形形状，这对学生的想象力有很高的要求。因此，教师利用信息技术在大屏幕上为学生展现图形旋转的全过程，让学生自己在脑海里形成一个立体模型，或者自己动手实际去画图，把东西写下来比单纯的用脑子记忆要有效，让学生“亲力亲为”，以提高学生的空间想象能力和数学思维能力。

4.综合生活实践，提高学生解决问题能力

无论何时，我们学习阶段所学习的科目都要结合生活。因此将数学与生活结合，可以让学生更快的提高数学思维能力，让学生将课本基础知识能够灵活运用到生活中。例如，华师大版初中数学中，要学习方程，无论是二元一次方程还是一元一次方程，课本中大多都以生活中的问题来当作题目，让学生去解决。有一道典型例题——鸡兔同笼。虽说小学阶段接触过，但是运用初中阶段所学的二元一次方程的消元法可能相对来说更简单，解题更迅速。这让学生的思维更贴近生活实际，让学生的数学思维能力得到提升。

结束语

综上所述，数学思维能力对学习数学有很大的作用，因此不容忽视。对于华师大版本的初中数学而言，教育工作者更要利用好课本中的基础知识，然后拓展题目，才能有效的培养学生的数学思维能力，让学生的思维得到充分的解放。而学生也要在生活中运用到课本中所学到的基础知识，独立思考，不能只依靠于标准答案和老师，进而提高自我的数学思维能力。有关部门可以根据教育的发展适当改革数学教材，尤其是华师大版初中数学教材可以适当增加题目难度，给学生充足的思考空间，以锻炼学生的数学思维能力。

参考文献：

[1]盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013

[2]赵梅玲.初中数学教学中如何培养学生的思维能力[J/OL].学周刊，2015

[3]林树发.浅议初中数学中如何培养学生的数学思维能力[A].北京中外软信息技术研究院，2015