王凤环

【摘要】近些年来，随着新课程改革的力度不断加大，新课程理念不断深入至所有教师和同学心中。将信息技术灵活的运用到初中数学课堂中，已经成为越来越多的初中数学教师教学改革的重点方向，本文首先向读者简要介绍了在初中数学课堂中运用信息技术的相关理论成果，将这些理论用简单通俗的语言呈现出来，然后阐述了信息技术运用于初中数学课堂中应注意的原则，最后，通过三个简单的案例来介绍信息技术在初中数学课堂中应用的效果。

【关键词】信息技术  初中数学  应用分析

【中图分类号】G633.6  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）13-0124-01

信息技术的发展，使得各行各业在改革的同时，都努力朝着信息化方向迈进。把信息技术灵活的应用到初中数学课堂中，可以使老师的教学观念不断跟上时代发展的脚步。而且，在初中数学课堂中充分发挥信息技术的优势，可以让学生在理解抽象问题的时候变得更容易一些，不仅是对数学有了更浓厚的热情，而且对于信息技术也有更深刻的认识。在初中数学课堂中，利用信息技术可以不断激发学生对于数学世界的探索欲望，有效地培养学生的发散思维，对初中数学课堂效率的提高有着非常重要的意义。

1.信息技术在初中数学课堂中应用的相关理论

信息技术的飞速发展已经让每一个领域都无法脱离其中，不仅我国如此，整个国际社会的大趋势都是这样。这是一种让教师改变教学方法的新模式，更能够让学生的学习过程更加丰富化，让学生可以有更大的自主学习空间。我们现在所介绍的在初中数学课堂中运用信息技术，就是要在数学课堂中发挥信息技术的独特之处，将数学课堂的内容借助信息技术，以另外一种方式表达出来，使课堂资源能够得到更充分有效的利用。这种新型的教学方法不仅是对传统数学课堂的一次升级与改造，更是为初中数学教育改革提供了一种新的模式，让初中数学改革能够更加有效的落实到未来的实践中。

2.信息技术在初中数学课堂中的有效应用

2.1信息技术在初中数学课堂中应用的原则

现在的教师为了深刻的贯彻新课程理念，在教學过程更加注重对自主能力培养的重视力度，在初中数学课堂中，更是不能忽略这个最为关键的目标。在现在的课堂中，教室大多配置了多媒体设备，教师通过课前制作课件，可以在课堂中非常直观的让学生看到老师想展示的内容，并且对于一些较为抽象的图形及理念，可以通过制作一些动画效果，让学生对知识的形成体系有更深刻的把握。

例如，初中的数学就已经接触到了函数部分，课堂上进行这部分内容的讲授时，必然离不开画图，教师可以让学生进行黑板板演，这样可以让学生更充分地参与到课堂中去，也可以督促学生课堂认真听讲。但是对于有些较复杂的图形，如果画图，在课堂上会耽误较长的时间，但是如果不画图，学生理解的难度就会增加，因此，将信息技术的优势充分发挥出来，教师可以通过制作课件时插入函数图像，并且对于函数的变化规律，用几何画板完美的呈现出来，通过这种方式，学生对于函数的变化规律以及图像都能够有较深刻的理解，不仅可以提高课堂教学的效率，在一定程度上还能够刺激学生对数学学科的兴趣，从而让他们在课下也愿意去学习。

2.2信息技术在初中数学课堂中的功能

无论教育发展到哪一个阶段，教育的最终目的还是教书育人，并且朝着不断提高课堂效率的方向不断努力，但是，提高课堂效率，最有效的办法就是让学生自己增加对课堂的兴趣，只有这样，学生才会主动学习，效率也就自然会明显提升。初中数学教师在课堂上应该充分利用信息技术，通过借助信息技术的优势让学生对数学有更深的认识，从而使数学课堂的氛围更加活跃。初中数学教师还可以根据学生们关注的焦点，从而充分的将有效的网络资源通过数学课堂传达给学生，让学生在数学课堂上不仅能学到数学知识，还能了解更多的社会要闻。通过教室里配备的多媒体设备，教师可以在课堂上设定不同的情境，让学生积极地参与到课堂的讨论中，教师还可以把很多数学知识通过图片和动画的形式传达给学生，让学生能够更直观地感受到数学的魅力，而且可以加深对知识点的理解程度，记忆力也会更加持久，对以后知识的巩固也有非常大的促进作用。

3.信息技术在初中数学课堂中应用的案例

3.1以讲解三角形中位线定理为例，说明信息技术在初中数学课堂中的导入作用

三角形中位线定理，是初中阶段学生掌握的重要定理之一，也是数学中很神奇的一个部分。初中数学教师在课前制作课件时，可以充分利用中学生的好奇心，使课件的制作能够充分激起学生的兴趣。比如，可以通过一张图片来引出本节课的中心问题，学生通过对图片的思考，带着问题进行课堂学习，使学生在整堂课都有目的性。然后列出本堂课的主要目标及任务，先向同学们介绍三角形中位线的基本定义，然后将同学们分成不同的小组，通过小组之间的交流与讨论，让他们可以将自己的思路分享出来，从而不仅仅养成独立思考的好习惯，更能够提高表达与交流能力。这样，教师通过课前的有效导入，可以让学生进入课堂氛围，从而激发学生的学习欲望，使整堂课的效率有所提升。

3.2以讲解轴对称为例，说明信息技术在初中数学课堂教学展示环节中的作用

轴对称是我们生活中常见的现象，但是在生活中，很多同学却注意不到生活中的数学知识，初中数学教师可以在讲本节内容之前，通过制作一个小小的短片，让同学们仔细观察，然后说出自己在短片中一共发现了多少个轴对称图形，学生通过对图片和短片的观察，不仅可以增强课堂的认真程度，而且在以后的生活中也会对轴对称更加留意。还可以让学生自己动手制作轴对称图形剪纸，学生掌握了轴对称的原理之后，只画出一半的形状，就可以剪出一个完整的图案，不仅可以让学生在实践过程中发现数学的魅力，而且对于轴对称的概念也会有更深刻的认识。

3.3电子表格的应用，突出信息技术在初中数学课堂中的应用

在很多教材中，有一些实践环节都是要学生在课下进行实践活动，让他们自己去学习电子表格，并且应用到数学中。教师可以根据教材的内容进行适当修改，为学生布置出最适合的活动作业，学生可以通过在学习电子表格的过程中锻炼自己对信息技术的应用与掌握能力，从而也能够提高对数学问题的分析能力。信息技术在初中的数学课堂中，不能够只是作为教师教学的一种辅助性的工具，更应该将信息技术努力的应用到学生的学习过程中去，从而成为学生学习的有力工具。

结束语

信息技术的飞速发展已经越来越超出我们的想象，在未来的发展过程中一定还会取得更大的突破，教育领域也不断的将信息技术作为教育的新方向，并且将信息技术不断地运用到各阶段的教学中，信息技术在初中数学课堂中的应用也成为初中教学中教师必须十分重视的问题。将信息技术不断地运用到初中数学课堂中，不仅有利于教师转变落后的教育观念，增强老师和学生之间的交流，而且还能够通过有趣的教学情境不断激发学生的学习兴趣与创新意识。在未来，初中数学课堂中信息技术的应用将会更加广泛且深刻，并且对我国的教育事业改革将会起到十分重大的引导作用。

参考文献：

[1]郑春贵.信息技术与初中数学课程整合的实践及探索[J].理科考试研究，2016（16）：30.

[2]徐炜.兴趣、规律与操作：初中数学课堂对信息技术的接纳点分析[J].数学大世界（上旬），2017（9）.