马庚申

【内容摘要】深度学习是现代教育发展的趋势，也是培养学生学科核心素养的重要途径。在现阶段的高中生物教学中，教师相关的教学活动大多是高考作为目标进行学习，注重生物理论知识的背诵和解题技巧的教学，容易忽略深度教学内容。本文通过对深度学习的内涵以及高中生物教学现状进行分析，研究深度学习在高中生物教育中的应用策略。

【关键词】深度学习 高中阶段 生物教学 应用策略

社会进步为人才培养提出了更高的要求，教师不能够将目光仅仅放在学生的高考成绩上，而是向着学生全面发展的方向努力，这是新课标的要求，也是现代教育发展的必然趋势。深度学习强调学生主体地位，倡导探究式的学习方法，培养学生学科核心素养。同时还要求学生具有批判性的思维，尤其是在高中生物之中，敢于对某些结论质疑，善于用实验探究的方法来验证自己的假设。

一、深度学习的内涵

深度学习和浅层学习是相互对立。浅层学习知识学生通过传统的死记硬背方法来学习，只能够掌握浅层知识，无法理解知识的内涵，也无法灵活运用相关知识;深度学习注重文化内涵的学习，对知识进行二次加工，融入自己的理解。这种学习方法能够将知识长期的储存在脑海之中，实现长期记忆，还可以做到知识的迁移，运用已经学过的知识来讲解遇到的各项难题。深度学习并没有一个准确的定义，因为它的内涵比较丰富，但可以综合的概括为理解、整合、迁移和运用四个内容。……