谢婷

【内容摘要】本文结合具体案例阐述在课堂教学中如何恰当把握课堂容量和教学节奏，以提高课堂的有效性。课堂容量是指在一节课中教师安排学生要完成教学任务的总量。教学节奏是教师在教学活动中为达成教学目标而对各种因素加以组织和调控，呈现有序变化的课堂效果。课堂容量和教学节奏相互区别，又有机统一于课堂中。恰当地把握课堂容量和教学节奏，可以从探求教学规律、把握教学内容、教师调动自身激情、吸引学生志趣等方面着手。

【关键词】同题异构 课堂容量 教学节奏

2019年12月常州市多所初中联合开展教研活动，两位老师以部编版《道德与法治》八年级上册第十课《建设美好祖国》第一课时《关心国家发展》为题，展示了两节同题异构课。两位老师都能认真钻研课程标准，吃透教材并了解学情，对于教学目标和教学重难点的确定也比较相似。又因为两位老师个性特征、教学风格、关注热点、教学手段等不同，两节课的课堂设计各有特色，给听课老师们提供了很好的品味、对比、探讨、反思的机会。

一、同题异构 精彩纷呈

A教师设计了国家发展、常州发展两条明线，埋下了“成就-问题-解决”、“过去-现在-将来”两条暗线。第一板块“忆往昔赞辉煌中国”让学生玩猜词游戏，了解国家成就，感受自信自豪;第二板块“看今朝评小康常州”又设计了“寻找老物件，感悟时代变迁”、“亮出新名片，感受常州发展”、“直面新问题，采取积极措施”三个环节，引导学生正确看待常州的发展与问题。……