唐洪娟

【摘  要】  随着创新教学模式的开展，在小学英语教学中，教师要充分运用信息技术的功能和资源，精心设计教学内容，利用微课的形式丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，让学生在微课引导下进行预习、学习和复习，大大提高他们的学习效率。在设计微课内容时，教师依据教学内容，从学生的兴趣出发设计微课，使他们能够在认真观看微课时掌握基础知识，理解課文内容，充分发挥微课对英语教学的促进作用。

【关键词】  小学英语;微课教学;预习环节;导入环节

信息技术在教学中运用广泛，充分发挥了其对教学的促进作用。在小学英语教学中，教师要把信息技术与教学活动结合起来，充分应用信息技术的视频功能来设计微课，利用短小精悍的微课来提高学生的学习主动性，让他们积极参与到教学活动中，提升他们的英语能力。在运用微课教学时，教师要坚持不断地进行教学总结，并在实践中进行探索，使微课能充分发挥其作用，推动小学英语教学的高效进行。

一、运用微课进行预习，提高预习效果

在小学英语教学中，学生作为学习主体参与到英语教学活动中。为了让他们高效完成教材内容的学习，教师需要注重预习环节，让学生通过预习了解重难点内容，确定学习的方向，推动学习的深入进行。在预习时，教师可以运用微课，让学生通过认真观看微课了解所学的重点知识。

例如，在教学“Drawing in the park”时，教师可以把课文中的新单词park， draw， flower， them， boat， river， drawing，easy， difficult， try以及课文中的句型What can you see？ I can see ... 等知识录制成视频，让学生通过观看视频来进行预习。通过预习，学生能够掌握这些新单词的发音和意思，并能正确地进行单词拼写。结合微课学习句型“What can you see？I can see ... Good dea！”学生初步理解了句型的意思和使用情况，提高了预习效率。

二、运用微课进行导入，激发学习兴趣

优秀的导入环节可以有效提高学生的注意力，让他们保持良好的学习状态，主动探索学习的内容。在小学英语教学中，教师要运用微课进行导入，让学生在生动有趣的导入内容中激活思维，进行单词和课文的学习，提高他们的学习兴趣。

例如，在教学“Our school subject”时，教师可以用信息技术把Chinese， Maths， Art， Music等科目设计成动画形象，让这些动画形象介绍自己的特点，如Chinese： I am a Chinese subject，you can learn many Chinese characters. Art： Im an Art subject， you can learn to sing， draw， play the piano and dance.在趣味的微课导入中，学生对要学习的内容产生了浓厚的兴趣。他们结合信息技术掌握了课文中单词school， subject，see， Chinese， Maths， Art， Music和句型What subjects do you like？I like ... Its time for PE.

利用微课进行导入时，教师还可以把所学的单词编成顺口溜，设计成微课，让学生在朗朗上口的顺口溜引导下进入到学习中，提高他们的主动性。例如，在教学“Seasons”时，教师可以给学生播放顺口溜：Spring  spring 是春天，春暖花开天气warm。Summer summer 是夏天，炎炎夏日天气hot。Autumn autumn 是秋天，秋高气爽天气cool。Winter winter是冬天，白雪皑皑天气cold。在快乐的微课导入中，学生很快记住了顺口溜，掌握了所学的单词，顺利进入到课文学习中。

三、运用微课开展教学，丰富教学内容

在小学英语教学中，教师运用微课开展教学，可以利用丰富的信息技术资源来设计微视频，把抽象的英语单词、英语句型等知识与直观的情境融合到一起，丰富教学内容，使学生在观看的过程中获得深刻的理解。

运用微课进行单词教学。小学生在学习单词时，要想让他们快速掌握单词的拼写、读音，教师可以利用微课进行教学，让学生结合视频来学习和理解单词，加深对单词的记忆。

例如，“Whose dress is this？”一课，教师在教学单词trousers， gloves， so， jeans， shorts， wrong， move， hurt， dress， party， coat， shirt， sweater， hand时，可以利用微课进行教学，把单词以及单词含义的图片展示出来，并播放单词的读音。在观看过程中，学生进行跟读学习，加深对单词的印象。学习能力较差的学生可以通过反复观看单词的微课进行强化记忆，提高自身的学习效率。

运用微课进行对话教学。对话教学是英语学习中的重要组成部分，通过进行对话练习，可以让学生掌握所学的单词和句型的使用方法。在教学过程中，教师可以利用微课进行对话交流，让学生在直观的视频下进行学习，通过观看、倾听、思考来理解对话内容。

例如，在教学“Whats the matter？”时，教师可以把课文中的对话录制成微课，让学生在直观情境下学习对话内容，掌握Whats the matter？ Are you ...？ Can I have ...？Here you are.等句型。在进行对话练习时，教师先让学生在观看微课的同时学习其中的对话，掌握对话的语气语调，然后让他们自主设计对话内容：

A： Whats the matter？

B： Im thirsty and hungry. Can I have some water and something to eat.

A： Here you are.

B： Thank you.

在微课直观情境下进行学习，学生对课文中的对话有了深刻理解，掌握了重要句型的使用方法。

四、运用微课进行复习，强化复习效果

在小学英语教学中，根据学生的遗忘规律，教师需要设计复习环节，利用微课设计复习内容，把课文中的重点单词、句型、课文的讲解精心录制成微课，让学生通过观看微课视频来进行复习。在图文结合的微视频中，学生的复习得到强化，取得良好的效果。

例如，在教学“A party”时，在复习环节教师可以利用微课给学生播放学过的单词clown， appear， put， on， begin， end和课文内容，以及重要句型What are you going to bring to the party？Im going to bring some toys.让他们对所学的知识进行再次记忆。教师在设计微课时，还要结合趣味的游戏进行，如先播放单词clown的读音，让学生快速说出单词的拼读和含义，然后出示clown的单词和图片，强化他们的复习效果。

总之，在小学英语教学中运用微课开展教学，符合新课标的要求。微课作为一种创新的教学方式，利用其丰富的教学资源能够提高学生的学习兴趣，让他们在学习活动中发挥主体作用，实现课堂教学的“翻转”，提高学习效率。在设计微课内容时，教师要注重与课文的联系性，以及内容的丰富性，使学生掌握教材内容，提高英语综合能力，打造微课作用下的小学英语高效教学。

【参考文献】

[1]董美玲.微课在小学英语教学中的应用[A].2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2017.

[2]施文娟.新课改视域下小学英语微课教学有效性策略探析[J].考试周刊，2017.

[3]孙朝娟，于文.谈微课在小学英语教学中的辅助作用[J].内蒙古教育，2018.