吴晶晶

【摘 要】 钢笔字练习是小学三年级的重要教学任务之一，教师应当做好对学生这一过程的指导。为了能够帮学生养成良好的钢笔写字习惯，帮助学生完成从铅笔字过渡到钢笔字这一过程，教师需要在这一过程中有足够的耐心，应用正确的方式。

【关键词】 三年级;钢笔字;习惯培养

学生在低年级常常会用铅笔写字，这样的好处是：不需要技巧、省钱、易修改。而到三年级的时候，学生要逐渐从铅笔写字过渡到钢笔写字。为了能够帮助学生较快地完成这一转变，也为了培养学生良好的钢笔写字习惯，教师应当在这一过程中投入较多的精力。

一、吸引学生，提高学生对钢笔写字的兴趣

在进行写字习惯改变的过程中，很多学生可能会存在抵触情绪，这是因为学生会本能地接受、喜欢自己习惯的东西而接受不了自己不了解、不习惯的内容。因此，教师需要提高学生对钢笔写字的兴趣。只有提高了学生对钢笔写字的兴趣，学生本人才会对钢笔写字投入足够的时间、精力。而为了提升学生对钢笔写字的兴趣，教师可以从多个方面展开教学。

为了让学生对钢笔写字充满兴趣，教师可以举办一项关于钢笔写字的活动——“寻找班级最美钢笔字”。在活动开始之初，教师让学生欣赏一组钢笔字作品，通过欣赏钢笔字作品，学生能够领悟到钢笔字的外形之美。随后，教师给学生交代了活动的展开方式，即：让学生通过练习钢笔字，上交钢笔字作品，分别找出写钢笔字最好看的同学、写钢笔字进步最大的同学、在练习钢笔字方面最认真的同学并予以这三位同学奖励。在交代完活动内容后，很多学生都对活动充满了兴趣。一方面，活动最后能够得到奖励的学生类型有三种，涵盖不同层次的学生。另一方面，在活动中得到教师的奖励是教师对学生行为的一种认可，绝大部分学生都想得到教师的认可，因此对整个活动有较高的兴趣。而在活动开始时，教师给学生安排一些让其练习钢笔字的时间，在这个过程中，学生在练习钢笔字时存在的问题都能够被教师有效地解决。除此之外，教师还能够对部分学生的行为予以监督，对一些存在气馁情绪的学生予以鼓励。在整个活动结束后，教师按照其原先的承诺给学生应有的奖励。在这个教学案例中，教师在很大程度上激发了学生对钢笔字的兴趣，为学生从铅笔字转向钢笔字奠定了较好的基础。

二、纠正学生的错误，使其养成良好的书写习惯

在学生从铅笔字转向钢笔字的过程中，可能会犯很多错误。这是因为：学生容易将写铅笔字的习惯带到写钢笔字中。这时候就需要教师的指导，不然学生很容易养成不良的习惯。对于刚刚开始写钢笔字的低年级学生，教师应该给其一定的耐心，认真地进行教育。在纠正学生错误的过程中，教师不仅需要注意不同学生的钢笔写字习惯，还要告诉学生正确的书写方式。这一过程是比较繁琐的，教师本人需要调整心态，意识到自己身上承担的责任，耐心、细致地为学生服务。

在让学生进行钢笔字练习的过程中，教师应采取如下教学方式：将学生两两分为一组，让学生以小组为单位展开钢笔字练习。在练习钢笔字的过程中，一个学生要是存在错误，另外一个学生有可能会发现这个错误，并帮助该学生改正错误。教师给学生固定的时间，让学生练习钢笔字。而在学生练习的过程中，教師会在班级巡视，发现学生在这一过程中存在的问题。当发现学生存在问题时，教师不要在第一时间对学生的行为进行指责，而是先指出学生存在的问题，而后通过示范、手把手教学的方式让学生改正错误。例如：教师发现了一位学生在练习钢笔字的过程中存在用力过大的问题。发现该问题后，教师指出：该生需要减轻写钢笔字的力度。为了能够让学生了解方法需要改变的真正原因，教师指出：“如果用过大的力气写字的话有三个不好的方面，分别是：学生可能会比较费力，不利于快速、长期的书写工作。二是钢笔笔头很有可能因为力气过大而损坏。三是过大的力气对纸张来说也不好。”在教师详细分析了问题后，学生对自己存在的问题有了深刻的认识。随后，教师用手把手的方式让学生体验到了正确用钢笔的力度，最终该学生存在的问题被完美解决了。

三、注重学生正确写字姿势的培养

很多教师在写字教学的过程中会过度注重学生写字是否好看，而忽视学生写字的姿势。其实这是非常错误的一种观念。学生写字的时候，其姿势会对书写造成很大的影响，在书写汉字时必须保持正确的姿势。好的写字姿势不仅能够帮助学生写出更好看的字，对学生骨骼发育也有很大的帮助。在教学的过程中，教师需要注重对学生写字姿势的培养，这对学生有深远的影响。

为了帮助学生养成好的书写姿势，教师应开设有关书写姿势的课程。教师采用的教学方法为：第一步，利用网络资源，制作多媒体课程文件。教师从网站上下载一些正确写钢笔字的视频。通过对视频内容的剪辑拼接，制作了短小精悍的写字姿势教学视频。第二步，应用多媒体设备，播放多媒体资源。在这个过程中，教师让学生仔细观看视频中的内容。在一些重点问题或者学生容易反复出错的问题上，教师将视频暂停，给学生讲解，帮助学生理解视频中的教学内容，加强学生对视频内容的重视。第三步，让学生按照视频内容进行练习。在学习了正确的姿势后，教师让学生立刻通过练习去巩固这些知识。在这个过程中，还是有一些学生会由于自己惯有的习惯而用错误的姿势，这包括：有的学生在写字的过程中身体离桌子过近，有的学生握笔姿势存在问题，有的学生写字太过用力……

通过对学生练字过程的观察，教师对学生容易犯的一些错误有了了解。在此基础上，教师挑选一些在出错问题上有代表性的学生，让其在讲台上示范写钢笔字。在学生示范结束后，教师亲自纠正学生存在的问题通过这样的方式不仅能够让讲台上的学生更好地意识到自己存在的问题，也能对其他同学有一个好的提醒作用，防止其日后出现类似问题。

总之，为了让三年级学生能够顺利地完成从铅笔字到钢笔字的过渡，教师在教学的过程中需要付出足够的耐心、精力，其在教学的过程中需要设置合理的教学内容、应用合理的教学方法提升学生对写钢笔字的兴趣，要对学生所存在的一些错误写字习惯做出纠正。

【参考文献】

[1]王丽娟.浅谈如何进行三年级学生钢笔字的有效教学[J].考试周刊，2018（7）：28-28.

[2]刘转转.三年级学生钢笔字起步教学探析[J].新校园：阅读版，2017（11）：181-181.