殷国兰

班主任是初中德育工作的重要参与者、引领者，对学生德性的实施，要使之树立正确的德育观，转变单纯说教方式，放下严厉的规训手段，让学生从活动中认识自己，从行为习惯养成中提升德性。

一、以日常生活为源，挖掘德育活动

日常生活是道德的载体，生活教育是德性养成的重要基础。班主任要确立生活德育观，积极开展生活化活动，将德育知识渗透其中，让学生从活动中体会生活，从生活中反思言行。如倡导日常阅读活动和家务劳动，让学生在这些活动中接受道德熏陶。

生活是学生熟悉的环境，借由学生的生活体验，让学生从生活中学习知识，从生活中注重良好道德行为习惯的养成。接触大自然，了解社会生活，关注情感体验，丰富学生成长经历等等活动，都有助于学生从周遭事物中来树立正确的生活观。如对于学生分享与互助品质的发展，我们可以让学生结合日常学习中的小组合作和生活中的同学间互助事例，以角色互演、演讲等方式，引导他们懂得分享，提高互助意识。在增强学生交通规则意识活动中，我们除了可以呈现交通事故图片，也可以让学生谈谈自己在生活中见到的、做到的遵守（违反）交通规则的事例。由此，让学生反思，通过交通事故能够得到哪些启发？通过学生熟悉的场景，让学生认识到遵守规则的重要性，激发学生的规则意识。生活中的德育活动时机还有很多，为了体现“感恩”主题，我们让学生回忆、分享自己与父母相处中的点滴，一些学生在分享自己的故事时常常饱含落泪，在感受到父母的拳拳之爱中也能理解了他们的“恨铁不成钢”。……