郭莹洁

目前小学班主任在日常管理工作中，受到传统观念的影响，经常会出现刚性管理的现象，虽然在短期之内可以取得良好效果，但是，长此以往很容易导致学生出现逆反情绪。这就需要在小学班主任的工作中，转变传统的管理方式，积极渗透与应用柔性管理理念，营造出人性化的班级管理环境氛围。

一、凸显学生的主体地位

班主任采用柔性管理理念，应该建设以学生为主体的工作模型，按照班级的状况，统一管理要求与维度，使得班级管理的相关内容，顺利的渗透到学生群体中，教师与学生之间平等的沟通交流，形成有机的整体，在凸显学生主体性的情况下，发挥柔性管理法的优势。

如：班主任在日常工作中，可以阶段性地开展班会活动，将所有班会的组织、设计权利等交给学生，要求学生在班会活动中合理的汇总班级问题，班主任可以将自身的身份设定为学生，与学生之间相互沟通和探讨，在合理进行沟通交流的情况下，满足当前的班级管理工作要求，达到预期的班级管理目的，有效提升主体性班级管理的效果。

二、展现班主任的个人魅力

小学班主任的实际工作进程中，应该充分将自身的魅力发挥出来，整个班级组织之内，班主任属于灵魂所在，其行为举止会对小学生产生直接的影响。小学班主任在采用柔性管理方式的过程中，就应该按照班级的状况，增强影响力，这样有助于潜移默化的影响小学生规范自身行为，并提升其对班主任的信任度。……