朱凤

初中生自我意识很强，但心智尚不成熟。班主任要顺应学生心智特点，关注和发掘学生的自主性，引入自主管理模式，让学生自己管理自己。陶行知提出：“智育重自学，体育重自强，德育重自治”。班主任要学会放手，敢于放手，主动放手，激发学生的主动性，从学生自我管理中打造自治班集体。

一、轉变观念，班主任要积极尝试学生自主管理

长久以来，班主任对班级工作，总习惯包办。认为初中生年龄小，如果放手学生自主管理，可能会更糟。学生被动听从班主任安排，对各项工作参与积极性普遍较低。初中生已经具备较高的自主管理意识，也迫切希望能够得到班主任的认同。班主任要转变观念，主动去学习新的教学、管理理念，做到真正放手，将班级管理的权力，交给学生，让学生参与到班级管理事务中，从自主管理中实现班级自治。开展学生自主管理，班主任首先要重视学生的自主性。通过学习相关专家的有效做法，深化对学生自主管理理念的认同。积极学习班级自主管理的方法和策略，向学生传递自主管理的具体措施和知识。如召开班级自主管理交流会，让学生谈谈对自我管理的认识，了解班级自主管理的具体内容，班主任也可以从中全面了解学情，提高班级自主管理的针对性。

二、从班委干部选拔入手，充分给予学生自主权力和自由空间

班级自主管理，要从班委干部的自主选拔入手。班主任是班级管理的主要负责人，但在具体事务中，要安排班委干部，各负其责，共同解决班级工作。……