张元丽

摘要：小学数学新课标指出，数学不应当只是一种计算工具，而是应当成为每个人都具备的一种素养，而想要做到这一点就要求教师在小学数学教学中体现出数学文化。本文阐述了在小学数学教学中体现数学文化的必要性，探索了如何才能在小学数学教学中有效体现数学文化，希望能过帮助小学数学教师在促进小学生数学知识技能提升的同时，也能让其接受数学文化的熏陶，真正热爱上数学这一学科。

关键词：小学数学;教学;数学文化;体现

数学课程应当充满想象和激情，这样才能给学生留下深刻的印象，进而使其爱上数学。数学文化对于人类思想的发展，以及社会进步都起着十分重要的作用。而数学文化所拥有的内涵并不单纯的体现在数学知识上，在数学历史、数学思想等当中也有所展现。小学教师在进行数学教学活动时，不仅要注意教导学生掌握相应的数学知识、解题技巧等，还应当通过数学历史、思想等的教学，让学生感受到数学文化的灿烂。基于此，本文对如何在小学数学教学中体现数学文化进行了探索。

一、小学数学教学中体现数学文化的必要性

应试教育观念的影响下，教师在开展小学数学教学活动时更加侧重学生成绩的提升，很多教师都习惯于运用题海战术来锻炼小学生的数学能力，在教学过程中基本上不会体现出数学文化，这种过于机械化的数学教学方式，容易让学生产生厌倦心理，而且不利于学生数学核心素养的发展。因此，教师应当在小学数学教学的过程中采取一定的措施和手段来体现出数学文化，通过数学文化的引导和熏染，让小学生更加深刻的认识到数学当中的无穷奥秘，从而激发其求知探索欲望，并且让小学生学会使用数学语言、数学思想来观察生活、理解生活，从而促进其数学核心素养的有效提升。由此可见，在小学数学教学中体现出数学文化是十分必要的。

二、如何在小学数学教学中体现数学文化

（一）营造数学文化氛围

教师可以在小学数学教学时营造浓郁的数学文化氛围，从而体现出数学文化。需要注意的是，数学文化并非单纯的指数学历史，数学文化的体现并不是只能通过介绍一些著名的数学家以及历史上的数学事件来进行。教师可以将课程内容与文学结合起来，这样也能体现数学文化。比如，在进行对称图形的教学时，就可以将文学中的对联作为例子，向学生解释对称的性质，这样就可以让数学课堂蕴含丰富的文化气息，从而营造起比较浓郁的数学文化氛围。

当然，教师还可以通过多种途径和手段营造数学文化氛围。比如，教师可以利用班级微信群、学校图书室、黑板报等作为传播数学文化的重要途径，将丰富的数学文化知识通过这些途径传递给学生，让学生身处于数学文化“磁场”当中，时刻都能感受到浓郁的数学文化氛围。在教学过程中，教师可以通过数学史料的展示来体现数学文化，这样既能调动学生对数学的热爱之情，还能让其感受到历代数学家的聪明才智，还可以向学生介绍相关数学知识的来历，这样也能在教学中体现数学文化。比如，在进行人教版三年级小学数学“年、月、日”这一节内容的教学时，教师就可以通过向学生介绍其来历来体现数学文化，这样可以拉近学生与相关数学知识的距离，对于学习效果的提升有益。

（二）开展数学文化活动

根据小学数学新课标的相关要求，教师应当通过开展丰富多樣的数学活动来促进小学生自主探究、合作、沟通交流等能力的提升，并且在活动过程中让小学生学会更多的数学知识、思想、技能、方法等。开展数学活动应当成为小学数学教学中的一种常用方法，因此，教师想要在小学数学教学中体现数学文化，同样可以通过开展数学文化活动的方法来进行。数学文化活动还可以让学生的数学学习从课内向课外进行延伸，让学生可以投入更多的时间和精力来感受数学的神奇，同时还能赋予其更多的数学体验，使其能够更好的理解、运用相关的数学知识，提升自身的数学文化素养。

比如，教师可以组织学生开展有关著名数学家的小型演讲比赛，演讲内容让学生自己选择，教师可以从旁辅助。教师还可以为小学生搜集华罗庚、陈景润等数学家的成就、事迹等，让学生从这些资料中选择自己感兴趣的内容进行演讲，通过举办演讲比赛活动，小学生对历史上一些著名的数学家将会有一定的了解，对数学文化的认识也会更加深刻。教师还可以组织学生开展数学文化交流活动，让学生与他人交流自己所了解的数学故事、数学历史等，这样也能在小学数学教学中体现出数学文化。

综上所述，数学文化对于小学生数学核心素养的形成和发展起着不可低估的作用，因此教师在教学过程中要注意体现数学文化。教师可以通过营造数学文化氛围、开展数学文化活动等方式来做到这一点。需要注意的是，教师想要在小学数学教学中更好的体现数学文化，必须保证自己拥有比较深厚的数学文化基础，对教材、数学知识等的理解足够透彻，同时在课堂教学的过程中能够通过积极的互动方式来向学生展现相关的数学文化，这样才能加深学生对数学文化的理解，使其真正的爱上数学。

参考文献

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