王素敏

【摘  要】小班自主游戏开展符合幼儿年龄特点和学习特点，教师在组织自主游戏时，应尽可能放手，游戏环境自主创设，发展幼儿的积极主动与想象力;游戏内容自主选择，培养幼儿的自主性和创造力;游戏情节意愿生成，促进幼儿自主学习发展;方可促进小班幼儿的学习品质发展。

【关键词】自主游戏  发展 学习品质

开展小班自主游戏，既符合幼儿身心发展的规律和学习特点，又可以促进每个幼儿富有个性地发展，同时还可促进多种学习品质发展。

一、游戏环境自主创设，发展幼儿的积极主动与想象力

小班幼儿正处于“我自己来”的关键时期，作为教师要善于放手让孩子去尝试、体验和探索。让幼儿做自己想做的事，勇于尝试动手克服困难。开展自主游戏也不例外，教师应该把“主动权”交给孩子，这样，才能真正发挥幼儿的积极主动性，激发幼儿的游戏兴趣。真正的自主应该从游戏的环境创设和材料的准备开始。教师可以通过与幼儿对话，来初步了解幼儿对游戏环境、材料选择的喜好，也通过幼儿家长来了解幼儿的生活经验。教师要注意观察幼儿在一日活动中，特别是自由活动的表现，尽可能把游戏环境的创设与地点空间的需要、材料的选择等放手给幼儿自主选择，让幼儿打造属于他们的“真游戏”。游戏后，教师可以组织讨论，你觉得今后的游戏还需要什么样的材料吗？如果材料不足的时候怎么办？应该去什么地方获取等问题。……