张倩

良好的导入是提升学生学习热情的关键，也是打造轻松、愉悦、高效课堂的基础。在信息技术课堂导入设计上，教师要顺应小学生认知力较差、注意力易发散等实际情况，积极探索多元化的课堂导入策略，营造良好的信息技术学习氛围，让学生主动思考，积极学习，提高信息技术学习效率。

一、善于营造趣味情境，吸引学生注意力

小学生年龄小，注意力集中时间短，在信息技术课堂导入设计上，要强调对学生好奇心的挖掘，要利用丰富多样的趣味教学情境吸引学生，让学生更好地参与课堂教学。课堂情境的构建，要生动、具体、直观，要让小学生能够理解，并集中注意力去思考相关问题，要让学生的学习心态产生兴奋效果。如在学习拼音打字前，我们可以围绕仓颉造字的故事，以别开生面的讲故事方式激发学生对汉字的学习兴趣;并从汉字演变规律，围绕具体的汉字结构展开梳理，让学生认识从甲骨文到简体字的演变过程。动态而直观的情境，增进了学生对汉字的理解和认识。随后，讲述在现代信息技术条件下，人们如何利用软件来打字，通过文字的方式，来进行及时、有效的沟通。这样的导入设计，学生参与性很强，深刻领悟到了学会打字的作用和意义。当然，小学生好奇心强，在课堂导入时，趣味情境设计应多元化。如教学色彩图画的操作时，我们先不讲解绘图工具的使用方法，而是以问题方式，让学生谈一谈自己最感兴趣的事物，可以是小动物，也可以是自然物。……