文佩

评价的根本目的在于促进学生的发展。在实践中，我们发现，在品德与生活、品德与社会课程的评价改革中，展示性评价越来越受到教师的关注，也越来越受到学生的欢迎和喜爱。展示性评价成了促进学生发展的一个重要的评价方式。

一、评价的内容体现全面性

传统的评价是成绩好代替了思想好、品德好;成绩差，在老师的眼里就是一个不好的学生。“分数” 成了评价一个学生好坏的标准，而忽视对学生思想品德的教育。在新课程改革的引领下，我们努力追求评价内容的全面性。调查访问记录、课前搜集的各类信息资料，学生的爱好、特长，学生的表演、演讲等，有形的或无形的，显性的或隐性的，都可以成为课程的评价内容。

二、评价方式体现展示性

传统的课程评价方式过于抽象、空洞，还要评出个三六九等来，大多数学生从中感受不到评价的乐趣。新课程的评价是给所有学生提供展示的机会。只要能将自己的进步、优点、成果充分地展示出来，用什么方式都行。这样的展示，完全生活化、活动化，不是要学生讲出什么空洞的道理，而是让学生通过展示去感受、体验并领悟自己的学习生活、家庭生活、社会生活的意义，从中自然引发出学生对怎么做人做事的思考。这样生动的展示，已成了学生内心的需要，展示评价中，学生争先恐后、跃跃欲试的场面常常为难了教师这个组织者。

评价要面向全体，让人人感受成功，这是展示性评价的根本。……