付杰梁

2015年，“创客”一词风行全国，创客运动引发了对教育理念变革的研讨。越来越多的教育工作者开始关注创客教育，并力图把创客教育引入学校。

创客教育使学生从传统的“知识学生”转变成为“知识生产者”，学生既是学生，又是创造者、设计者和实施者，可以帮助学生更全面地发展。然而，创客教育进学校，需要创建健全的空间平台、配备齐全的资源工具、构建完整的课程体系和提供具体的创客项目，这对于师资力量相对薄弱的城乡小学，在发展以信息技术为基础的创客教育这条路上步履维艰，甚至让许多乡村学校望洋兴叹。那么，城乡小学如何突破这个困境，发展自己的创客教育呢？这个问题并非无解，通过挖掘自身的优势和特点，不断地积累和探索，是完全可以突破这个难题的。

平度市南京路小学是青岛市一所城乡小学，虽然建校仅20年，但在小学创客教育方面却独树一帜。南京路小学十分重视培养学生的信息技术素养，支持信息技术学科的发展，并在此基础上大力倡导创客教育。开展创客教育需要搭建健全的创客平台，需要具有丰富的资源工具、完整的课程组织以及具体的实施计划。南京路小学积极转变思维，在师资力量有限的情况下，利用自身优势探索突破口。

南京路小学通过综合分析自身情况，积极组织力量创建创客教育团队，培养创客人才。经过多年的摸索和积累，总结出一套行之有效的“南小创客模式”，构建了较为系统的创客教育体系，并通过实践推广取得了不俗的成绩，开启了探索具有本校特色的创客教育之路。……