张江华

摘 要：写意花鸟画作为国画的重要组成部分，有着大量传世佳作，作品大多向世人传达人与自然的和谐之美，同时也将创作者的情感寄托于所描绘的景物之上。在新时期小学美术教学活动中，对写意花鸟画的教学应不断提高重视，在教学过程中不仅要传授绘画技巧，也要通过写意花鸟画的教学促进学生民族文化自豪感的提升。

关键词：小学美术;写意花鸟画;教学策略

基础教育阶段，美育是不可或缺的组成。国画作为中华优秀传统文化得以传承的重要载体，理应受到教育界的重点关注，应当从小让学生接触并深入学习。其中，写意花鸟画作为国画中具有代表性的关键组成，不仅能够彰显丰富的国画技巧，也蕴含着深刻的人文精神，具有强烈的艺术感[1]。所以，新时期小学美术教学中，教师需要针对写意花鸟画展开有效教学，一方面让学生掌握一定的绘画技巧，另一方面促进学生艺术创造力、想象力的拓展，提升其审美能力。本文将结合笔者的教学经验，对小学美术写意花鸟画的教学策略展开详细分析。

一、优化课堂导入

为了提高小学美术教学质量，教师需要对小学阶段孩子的身心发展规律与认知基础有所了解，进而采取有效的教学策略去调动学生的学习主动性。在写意花鸟画教学过程中，合理导入能为课堂成功奠定基础。一般来讲，小学阶段的孩子天性活泼好动，注意力难以长时间集中，此时便需要教师通过优化课堂导入去吸引学生的注意力，确保其以饱满状态投入学习中来。教师可结合教学内容去设计相关游戏活动，促使学生在活动中对写意花鸟画的学习产生兴趣;或者是通过多媒体设备展示名家名作，拓宽学生视野且吸引关注。虽然导入的方式众多，但主要目的是调动学生的学习兴趣，使其全身心投入写意花鸟画的学习中来。

比如，在学习《小鸟的家》相关内容时，为了调动学生的学习兴趣，则可采取创设教学情境的方法展开课堂導入，以多媒体设备播放各种各样小鸟飞翔的场景，同时用话语营造氛围：小鸟的家里正在开一场晚会，各种各样的鸟纷纷赶来，你们看看这些都是什么鸟。你是怎么认出来的？以此引导学生关注鸟的外形、羽毛、色彩等特征，在掌握这些特征之后才能准确地将鸟的形态描绘出来。

二、传授用笔技巧

用笔与用墨技巧是写意花鸟画作品的核心技巧，唯有娴熟运用才能起到托物言志的效用。但是对于小学生而言，完全掌握用笔与用墨技巧几乎不可能，所以教师要从最基本的技巧开始传授，一方面要引导他们认真观察，另一方面要重点讲授用笔技巧。具体来讲，写意花鸟画中的用笔技巧主要体现在中锋、侧锋、逆锋的不同笔触变化，这些变化同时也会带来提运腕的变化，从而加深轻重虚实功底，良好呈现出写意花鸟画的意象[2]。同时，在写意花鸟画中有着深厚的文化内涵，主要源自画作者的个人情感表达，如何将个人情感转化为绘画作品，重点就在于用笔技巧的熟练掌握。

此外，为了让小学生更加了解用笔技巧的关键作用，教师可通过选择代表性作品让学生欣赏。比如潘天寿的《荷》，引导学生对画作中的荷花认真观察，并且深入分析其中的用笔技巧，欣赏该画作是如何托物言志的。在学生了解到用笔技巧与情感表达之间存在的密切联系后，在后续的学习与创作中便会更加专心地学习与积累用笔技巧，尝试着将个人情感表达与用笔技巧进行融合，去提高画作的感染力。

三、加强临摹练习

对于小学生而言，要想学好写意花鸟画的绘画技巧，则要从最广泛的题材入手，比如梅、兰、竹、菊，由浅入深，采取循序渐进的教育方式去引导他们掌握写意花鸟画的绘画要领。在实际授课过程中，美术教师可先让学生临摹梅花，从梅花枝干入手，逐步学习梅花的花瓣、花蕊的绘画技巧，在完全掌握梅花绘画技巧之后，再尝试着画杏花、梨花，由于这类花的绘画手法非常接近，学生在学习时能够一点就通，可明显提高学习自信。

基本绘画技巧掌握之后，美术教师便可着手讲授写意花鸟画的造型部分，在这一过程中必须要向学生讲授花鸟的基本特征，用简单的言语表达出写意花鸟画的绘画本质，从最开始的用笔写形逐渐升华为神形兼具。通过循序渐进的教学手法的运用，学生在大量临摹练习下能够熟练掌握绘画技巧，同时激发其绘画兴趣，拥有扎实的基本功。此外，小学美术教师还要传授学生一定的色彩运用技巧，在写意花鸟画的颜色设定方面，除了要尊重事物原本颜色以外，也可结合自身情感去主观设定，如此才能体现出写意花鸟画的艺术魅力。

综上所述，写意花鸟画作为新时期小学美术教学中的关键组成，在培养学生绘画技巧、美术素养以及提升民族自豪感方面意义重大，所以小学美术教师一定要提高关注。在实际的小学美术写意花鸟画教学活动中，需要基于合理教学目标的引导，科学安排各个教学环节，全面掌握小学生的身心发展规律，力求拓展学生美术思维，使其爱上国画且懂得欣赏国画。

参考文献：

[1]廖惠谊.核心素养下小学美术写意教学探究[J].新课程（小学），2019（12）：73.

[2]杨云飞.新时期小学美术写意花鸟画教学策略[J].美术教育研究，2019（10）：146-147.

编辑 赵飞飞