刘晓梅

摘 要：小学道德与法治教育对于学生的长远发展有重要影响，现阶段如何提高道德与法治教学质量是小学教育事业的重要课题，是任课教师的重点研究方向。在道德与法治的教学过程中应用教学留白，是非常好的教学方法，这种留白可以促进学生思考，有助于对小学生进行道德指引，让小学生能更加理解法治知识，提升学生的行为修养，促进他们的全面發展。

关键词：小学教育;道德与法治;留白艺术

引言：

在传统教学中，主要采用的是“满堂灌”“填鸭式”的教学模式，学生学习的自主性和创新性受到压抑。新的教学理念要求学校教育注重培养学生的学科思维，激发学生独立学习和思考的能力。留白是中国艺术作品创作中一种常见的手法，主要是指在书画艺术中有意留下空白，留有想象的空间。这一概念被引用到教育领域后，在提高教学效率、激发学生学习积极性等方面都具有重要作用。

一、小学道德与法治教学过程中留白的意义

（一）教学留白有助于提升教学质量

教学的主体是学生而不是老师，教师在进行传授知识的过程当中，不仅安排好自身的教学计划，还要考虑学生的具体情况，考虑学生能不能接受自己的教学方式。小学阶段的很多知识需要教师全部讲解清楚，学生才能理解接受。而道德与法治与其他科目又有很大的差异，这门课主要是以道德教育为主，不能只是进行简单的知识灌输，在教授道德与法治这门学科的很多知识时，有些内容讲了还不如不讲，让学生自己思考感悟可以到达更好的教学效果。所以，任课教师在进行教学时，要适当留白，提升教育的有效性。对于小学六年级的学生来说，他们已经学习过五年的道德与法治课程，对于这门课非常了解，清楚这门课要交给他们什么知识;除此之外，六年级的学生对于这个世界已经有了一个初步的认识，他们已经形成了基本的世界观，拥有独立思考判断的能力，很适合应用教学留白这种教学方法。通过让学生自己思考，他们可以对一些知识、一些现象有自己的看法，能让他们印象深刻，对他们产生长远的影响。

（二）留白作为新型教学方式，有助于推动教学改革与创新

新课标的出台，对于教育提出了新的要求，要求教师创新教育理念，在上课过程中充分利用现代技术开展教学，要改变传统的教学模式，形成以学生为主体的双向式教学模式。道德与法治课堂中的教学留白有利于教学模式的转变，教学留白可以将课堂中的活动主体变为学生，让学生独立思考，开展学习活动，在此过程中获得启发，是转变教学模式的体现。在实施教学留白的过程中，任课教师应该具有创新理念，以自己的专业知识和创新思维来为学生打造空白情景，让学生能够积极思考，提升他们的道德素养与创新能力，促进教学模式的转变。

二、小学道德与法治教学中艺术留白的方式

（一）通过图片、视频来创设教学情境，打造留白空间

对于六年级的学生来说，教师不仅要引导他们掌握明白课本上浅显易懂的知识内容，还要将社会主义核心价值观融入到教学过程中，让他们对一些不良的社会现象展开思考，并且结合教材的内容进行延伸扩展，帮助自己养成良好的行为习惯，提升自己的道德情操。例如，在学习《学会宽容》这一章时，教师向学生展示一些不尊重同学、不尊重老师、不尊重长辈的的图片、视频，之后在展示一些礼貌待人、宽容待人的例子。让学生在观看的过程中引发思考，得到正确认识，提升自我道德素质。这种留白教学方式，比较生动形象，能让学生尽快融入到情景中，引导学生独立思考，并且能够让学生在学习的过程中锻炼思维，推动学生的全面发展。在学习完这个内容以后，可以让学生明白尊重他人能够让人与人之间的交流更加温暖，让他们在日常生活中对待别人多一分尊重。

（二）通过语言来营造留白空间

在教学过程中，教师可以通过语言描述来带领学生走进教学情境，让学生在教学留白中畅游思考，让他们的思维变得灵活而发散，使他们能够从多方面思考问题，得到启发。例如在学习《科技发展 造福人类》这一节课时，教师可以用语言描绘出自己想象中未来世界的样子，带领学生走进自己的教学情境，之后，教师可以留一些时间，让学生想象他们心目中的未来世界，再让他们描绘出来。这是一种有效的留白方式，给学生留下了很大的思考空间，并且可以锻炼学生的思维能力。在表达完自己的想法之后，教师可以用译文的方式来留白，引发学生思考。例如，可以说：“大家心目中的未来世界都很美好，但是我们想要拥有一个那样的未来世界我们需要怎么做呢？各位同学自己想一想，为了你们心中的美好世界要努力哦！”

结束语：

留白艺术其不仅在艺术方面有独特作用，将留白应用到教学过程中对促进教学也有积极作用。适当的留白能够让学生独立思考，锻炼自己的思维能力，对学生产生长远的影响。所以，道德与法治的任课教师应该发挥自身所长，引导学生进行思考，让学生能够将课本知识与生活实际相联系，让教学过程优化，教学质量提升。

参考文献：

[1]魏姗.隐喻在道德与法治教学中的运用研究[D].河北师范大学，2019.

[2]庄萍.教学留白艺术在初中道德与法治课中的运用研究[D].淮北师范大学，2019.

[3]周丽群.解读“留白式”导语，实施“差异化”教学——以统编教材《道德与法治》一年级上册为例[J].教学月刊小学版（综合），2018，Z2：19-22.