李红英

摘  要：因为父母不在留守儿童的身边，他们缺少了父母的直接关爱与教育，加上爷爷奶奶的溺爱和教育方法不对等等原因，导致很多的留守儿童在学习成绩、道德品质、性格的缺以及心理障碍等等方面出现了许多的问题;再者，由于隔代教育有太多的弊病，大多留守儿童觉得“自己不如别人”的想法，这样的思想会直接影响到孩子们在学校的学习成绩与健康成长。针对这个问题，我结合二十多年在农村教学以及担任班主任的经历，谈谈班主任该如何关爱农村小学留守儿童。

关键词：班主任  关爱  留守儿童

农村留守儿童的到底存在哪些问题，产生这些问题又是什么原因，我们该怎样去关注他们的健康成长呢？依据我多年的任教以及长期担任班主任工作的一些收获，提出下面几点看法。

一、农村小学留守儿童一般存在的问题及成因

（一）学习和生活的问题

我校地处比较贫困的山区，生活条件还很落后，大多数家庭都是以农业生产为主，如种一些玉米、黄豆等。可是由于土地贫瘠，农作物收成不好。一家人只靠种地无法过上相对富裕的生活，所以很多家长只能选择外出务工来增加收入。因此，他们只好把未成年的孩子交给爷爷奶奶或者亲戚照看，这些孩子便成了留守儿童。

由于父母长期不在身边，留守儿童的学习得不到父母的监督与帮助，爷爷奶奶忙于农活，孩子在学习上因此而无人过问。久之，这些留守儿童就不再把精力放在学习上，慢慢地对学习产生一种无所谓的态度。进而开始出现行为的偏差，超越道德的行为开始在他们身上显现出来。父母对于孩子的亲情缺失心存愧疚，加之爷爷奶奶的溺爱，于是在留守儿童的行为偏有出格的时候也不忍加以管教，孩子的心理在偏离健康发展轨道的方向上就会越行越远。

（二）心理问题

留守儿童长期与爷爷奶奶隔代监护人生活，甚至是无人监护或者他人监护，家庭教育与家庭温暖的缺失让孩子们的心理方面有了很大的变异，大多数的孩子都表现出逆反、抑郁、孤僻等性格特征，他们都不能正常的融入同齡人群体之中。加上，现在的农村人际关系以及社会活动大多数是以家庭和亲缘关系为纽带展开的，除此之外，其他人也是处在困难的生活中，他们对这些留守儿童虽存有同情心，但也没有能力进行帮助。在没有任何大人正确的引导下，留守儿童道德的偏向、心理的缺失、学习的偏差等现象影响到了他们。

二、班主任关爱农村小学留守儿童的措施

（一）班主任对留守儿童一定要有爱心、耐心

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”如果一个老师的心里对学生不具备真正的爱，那就没有真正的教育。对于留守儿童来说，他们平日里缺少父母的关爱，因而盼望得到老师的爱，同学以及社会的关注。所以，老师就应该从每一件小事上、每一个细节上多多关心留守儿童，每时每刻关注他们的思想变化，及时与他们沟通，用老师的爱去弥补留守儿童所缺少的父爱、母爱，让他们感受到老师就是他们的父母亲，学校就是他们温暖的家，是他们学习、成长的地方。

我们班的马某，她的父母在外打工，只能跟着爷爷生活在一起。平时不爱说话，不喜欢跟别的同学玩。上学时经常迟到，不按时交作业。刚开始我找她谈心，她当面答应一定把所有的毛病改掉，可是过后她并没有实现自己的诺言。后来，我通过家访才知道她家庭状况不好，爷爷年迈体弱，放学回家要完成所有的家务，还要照顾爷爷，压力过大，影响了学习。过后，我和她家长沟通，解决相应的问题，又找她谈心、聊天、鼓励她。课余时间，我经常组织班里的学生集体性地玩游戏，目的是让马某同学参与其中。经过多次的活动，终于看到马某同学脸上露出来笑容，我还特意交代班干部陪她一起玩。过了一段时间，马某同学像变了个人似的，活泼开朗、有说有笑的。从此，她再也不迟到，按时交作业了，各方面都有很大的提高。我想：教师要有一颗爱心、耐心去呵护留守儿童，才能让留守儿童感受到真正的温暖。

（二）关爱留守儿童要从身边的每一件小事做起

留守儿童没有父母的疼爱，在成长过程中缺失亲情，非常令人痛心。因此，我们关心留守儿童不能停留在表面，要用老师的“真心、真爱”去换取他们的信任，这得从我们的身边小事做起，让留守儿童们不再感到孤独无助。

班里张某同学他爸爸妈妈已经离婚，在班里是个典型的贫困生，由于营养不良，人长得非常瘦小。所以，我经常给他买生活日用品和学习用品，不论是春夏还是秋冬，我都会给他买一些衣物，亲自送到他家，以勉励他刻苦学习。每一次张某的奶奶接过我手中的物品时，都含着泪激动地说：“李老师，您给张某同学送来的不但是物品，更重要的是一颗母亲般的深情厚爱的心啊！”我以真心真爱去感动每一个留守儿童，从而激发他们好好学习，热爱生活。

就这样，一个个贫困生，一个个留守儿童，在我的无微不至的关怀下，使他们感受到了如同家的温暖，母亲般的亲切。我用真诚的爱感动了贫困生，也感动全部学生，在爱的感召下，每一个孩子都奋发向上，勇于进取。

（三）关注留守儿童的心理健康

留守儿童最值得我关注的是他们的心理健康，因为父母外出务工，对孩子的思想教育没能正确的引导，也得不到父母亲的关爱，留守儿童就会产生一系列的心理问题：内向、自卑、孤僻等。针对这些问题，我在网上下载一些农民工在外务工的视频，利用主题班会课播放给学生看，让他们感受父母的不易，养成勤俭节俭的生活习惯。我经常开展一些丰富多彩的课外活动，举办一些兴趣小组，丰富留守儿童的课余生活。让留守儿童感受到学校生活过得很充实、美好。

总之，当一名老师，特别是班主任，既要当好留守儿童思想道路的引路人，也要当好孩子学习进步的引导者、还要当好他们生活的保护者。用真心、真情、真爱为留守儿童营造温馨的校园氛围。让孩子在学校感受到家的温暖。

参考文献

[1]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策[J].国家教育行政学院学报，2005（7）.

[2]刘红.农村留守儿童心理健康研究现状及展望[J].山东理工大学学报（社会科学版），2008（1）.

[3]刘霞，赵景欣.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊，2007（6）.