摘  要：高中阶段历史教学课堂管理工作的开展中，要从管理模式的创新角度出发，改变传统课堂管理的观念和方式，以学生高效学习以及综合素质提升为目标，促进教学质量提高。本文先就高中历史教学课堂管理的问题以及教师的作用加以阐述，然后就课堂管理策略的实施详细探究，希冀能通过就教学课堂管理的理论研究，能为实际工作的开展起到一定启示作用。

关键词：高中历史  课堂管理  管理问题

新课改背景下高中历史教学的要求不断提高，要充分注重方法的科学化运用，为学生高效学习积极促进，让学生在实际学习当中有更大的发展进步。做好课堂管理工作就显得比较重要，这是为学生创造良好学习环境的基础工作，只有从这一基础层面得到了强化，才能有助于学生良好学习发展。

一、高中历史教学课堂管理问题及教师作用

（一）高中历史教学课堂管理的问题

高中阶段作为学生学习比较关键的时期，教师为能保障学生高效化学习，这就需要注重结合学生实际学习的需要，做好课堂管理的工作，为学生学习打下坚实基础。但从实际的现状能发现，课堂管理的问题还比较突出，如教学当中教师在等级观念的因素影响下，使得教师和学生间的关系比较紧张[1]。教师没有及时转变教学观念，对学生在课堂中主体地位没有充分重视，这就会容易出现师生关系不和谐的问题，影响了课堂管理工作的良好开展。

再者，历史教学课堂管理工作的实际开展当中，没有结合实际的要求标准操作，执行力比较薄弱，学生学习历史知识只是按照教师的描述，而没有为学生创设开放的学习环境，学生学习的氛围比较僵化，这些都会影响历史教学课堂工作的良好开展。教师自身的管理能力不足也是造成历史教学管理质量低下的重要因素。

（二）高中历史教学课堂管理教师的作用

新课改下的历史教学课堂管理的要求进一步提高，教师在课堂管理的工作开展中就要及时转变教学方向，注重发挥教师自身的积极作用，如此才能为促进学生良好学习发展起到积极作用。教师在课堂管理的组织作用要得以充分发挥，作为学生学习的组织者，教师要为学生创建和谐的学习氛围，组织学生在良好学习环境中高效学习历史知识[2]。教师也要在课堂管理中发挥引导的作用，能够以正确的方法引导学生学习，帮助学生掌握高效的学习方法，才能真正有助于学生可持续学习。

二、高中历史教学课堂管理的策略

高中阶段历史教学课堂管理工作开展中，教师不能从单一的角度思考，要注重多维角度建立管理的方案，促进学生高效学习发展，从以下几点要加强重视：

（一）注重课堂规则的完善制定

历史教学课堂管理中，要想提升课堂管理的质量水平，这就需要从管理规则的制定方面加强重视。良好教学课堂环境的营造需要有相应课堂规则作为支撑的，教师只有保持规则的意识，结合历史课堂教学的情况制定相适应的课堂规则，这样才能保持学生主动积极的学习。如课堂当中学生不能随意交头接耳，有问题要举手回答，让学生明确了课堂规则之后，按照规则严格落实，这就能有助于课堂环境的良好营造[3]。

（二）强化学生自我管理意识

历史课堂教学中加强管理的力度，单纯依靠教师自身是不够的，需要学生方面加强自律，增强学生自我管理的意识。这就需要教师和学生间保持良好沟通联系，教师要了解学生的学习以及生活和思想状态，帮助学生建立短中长期的学习目标，从短期的目标设立开始，将目标进行逐步分解，一步步靠近目标，让学生在短期学习目标实现后树立起学习的信心，這就能为学生可持续学习打下坚实基础[4]。教学当中教师还要注重对学生内在潜力充分的挖掘开发，调动学生学习主动积极性，教师和学生要加强沟通交流，从整体上激发学生潜能，积极引导以及帮助学生，让学生形成自我管理的意识，只有从这些基础层面得到了强化，才能真正为课堂教学管理质量提升打下基础。

（三）科学处理违规的行为

历史课堂教学中教师在管理的手段运用方面也是比较重要的，针对不同的状况教师要能采取恰当的管理方式，调动学生学习的动力。高中阶段的学生处在青春期，情绪比较敏感，课堂中容易冲动而发生违纪的行为，这就需要教师科学的处理。如学生在上课中睡觉，教师发现后进行提醒，但有的学生就会产生情绪，会和教师进行顶撞，在这样的状况下就会容易将事情恶化。对此，教师要能妥善的处理，从大局出发，能够在课下的时候和学生进行坦诚的交谈，让学生认识到自己的错误，通过诚心以及关心和尊重的对待学生，学生就会被教师的情感所打动。教师在课堂教学中只有采用恰当的方式来处理学生违规的行为，才能真正有助于教学工作的良好开展，促进学生高效学习。

（四）选举班干辅助管理

历史课程教学中做好课堂管理工作，是提高教学质量的重要基础，所以教师在实际的课堂教学中要注重采用有效的手段，通过选举历史课代表的方式，帮助教师管理班级，成为教师的助手，及时地向教师传达班级学生的情况，能够方便教师开展相应的针对教学工作，这对提高教学质量就有着积极作用。

结语

总而言之，高中历史课程教学中，课堂管理工作是重要的工作内容，也是和教学质量有着紧密联系的工作，所以在开展工作时候教师就要从不同的角度进行思考，将学生的高效学习以及教学效率和质量提升作为目标，采用多样化的课堂管理手段实现管理的目标。

参考文献

[1]曾宏翊.发挥学科优势，教学管理两不误——高中历史班主任工作略谈[J].华夏教师，2019（23）：77-78.

[2]杨丰瑞，程琳.略论走班制与高中历史教学[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：87-88.

[3]陈力全.探究高中历史课堂的时间管理问题[J].学周刊，2018（06）：78.

[4]汪纬.信息技术环境下高中历史教学策略探析[J].科教文汇（中旬刊），2019（04）：178-179.

作者简介

丁学民（1982.7—），男，籍贯：黑龙江省海伦市，硕士研究生，中学一级教师，中学历史教学，曲靖市第一中学。