袁森

摘  要：随着新课改的不断推进，教育部门对初中数学教学提出了更高的要求，使得数学教师必须要提高课堂教学质量和有效性。这种有效性，不仅要表现在教学方法和教学内容上，同时还要表现在学生学习方面，以此使学生的数学水平可以得到全面的提高。对此本做了深入分析，并提出了一些提高初中数学课堂教学有效性的策略。

关键词：初中数学  课堂教学  有效性

通过对当前初中数学的教学情况进行分析可以发现，一个班级的所有学生在课堂学习中所接受的内容都是相同的，但是成绩分数却不尽相同，甚至出现两极分化的问题。出现这种情况的主要原因在于教师的教学方法缺乏有效性和针对性，因此教师必须要给予高度重视，根据教学内容和学生特点积极优化教学策略，提高数学课堂教学有效性，从而促进学生实现全员进步。

一、提高初中数学课堂教学有效性的定位

所谓课堂教学有效性的定位实际上就是指，教师在教学中要开展多种形式的教学措施，以此在最短的时间内让学生学到更多的知识，从而提高数学教学质量。课堂教学有效性的提高需要通过良好的教学模式和方法，让学生在未来的学习中可以更加从容和轻松。然而对于学生的日后发展而言，多指的是知识价值观、对待事物态度、做事方法与情感等协调发展。

二、提高初中数学课堂教学有效性的措施

（一）做好课前预习

数学学习对学生自身有着较高的要求，不仅要求学生要有较强的思维能力，同时还要有一定的想象力和计算能力。因此要想学好数学，就必须要做好课前预习，通过预习来及时发现自己不会的内容，从而在教师讲课时可以认真的学习。

教师在每节课课前要给学生布置相应的预习任务，要求学生自主进行详细的阅读，使其提前对所要学习的内容有一个全面的了解，其次可以将“概念的形成过程、结论探寻历程、方法思考进程、规律揭示过程”教给学生让其进行思考，并鼓励学生用自己的方式查找相关资料进行探索，这样不仅可以培养学生的自学能力，同时还可以让学生对这些数学概念和知识有一个更加深入的了解。最后要求学生对预习中无法解决的问题进行标记，在第二天教师进行讲解时提出问题进而解决。采取这种预习方式可以有效的提升数学教学有效性。

（二）精确教育目标

精确的教育目标对数学教学来讲有着十分重要的作用，良好的教育目标不但会影响数学教学过程中师生之间的互动，同时还可以表现为课堂教学活动的出发点与归宿。在课堂上确定教学目标，可以全面提升学生自主探究能力和学习能力。这些也是作为教师评鉴与调整教学活动的重要依据。

例如，在学习到“函数的基本概念及性质”内容时，教师必须要在教学开始之前对教学大纲有一个全面的了解和把握，然后将“函数”与“一一对应”的概念进行有效的区分;其次要将不同之處单独拿出来进行详细的讲解以此来帮助学生进行区分;再次，对“函数三要素”“函数自变量的取值范围”“函数值的取值范围”以及“相等函数”和“函数表达法”等内容进行针对性的讲解，并将这些内容中的重点进行标记，然后要求学生在课后进行相应的预习，以此来培养学生自主探究能力。

（三）开展情景模式教育

现阶段的初中数学教材中有很多内容都与学生的生活息息相关，因此教师在教学中一定要结合学生日常生活开展数学教学，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以让学生真实的认识到数学的重要性，这对提高数学教学的有效性有着重要的意义。

例如，在学习到“应用题计算这一堂课”时，教师就可以为学生创设相应的教学情景。将课堂装扮成超市，然后将学生引入到情景当中，并要求学生参加市场调研模式开展打折促销活动，师生进行卖货员与买货员对应的问题解答。最后利用多媒体将应用题计算展现出来。采取这种教学模式不仅可以将学生学习的积极性调动出来，同时还可以让学生认识到数学在生活中的价值和意义，这对提高数学教学质量有着重要的作用。

（四）加强课后学习

教师要想学生对所学知识有一个全面的掌握，单凭课堂教学是远远不够的，因此必须要重视课后学生对所学知识的练习，学生只有在课堂上认真听讲，并在课后进行有效的练习和巩固才能使自己的数学水平得到有效的提高。所以教师可以要求学生准备一个错题记录本，将自己的错题全部记录在其中，并经常对这些错题进行分析和研究，这样学生就可以在日后的练习和学习中避免出现错题本中的问题。最后在布置作业时，积极采取分层布置作业的方式，不尽可以满足不同水平学生的作业需求，还能帮助学生可以更好地掌握所学知识。

结语

综上所述，作为数学教师要想提高课堂有效性，就必须要从多个方面对教学方法和教学内容进行改革和创新，并且在实际的教学中教师根据学生的个性来为其制定相应的预习和复习方案，这样才能促使学生的数学成绩得到全面的提升。

参考文献

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