韦永峰 李静 张迎

摘要：教育资源公共服务平台为广大教师的业务发展提供了支撑，而服务平台的使用需要教师具有一定的信息素养。我们要引导教师利用服务平台中的“网络教研”“个人空间”“微课”“优课”系统，培养个人教学信息检索、教学素材获取、各类信息分析、资源素材处理、信息整合应用的能力。本文通过教师教学典型案例的分析，探索小学数学教师信息素养培养的策略。

关键词：平台 系统 信息素养培养

一、研究的意义

随着“宽带中国”的互联网发展要求的提出，教育云平台应运而生，“三通两平台”的建设也加快了步伐，尤其是列入合肥市信息化建设计划的“教育资源公共服务平台”，为广大教师的业务发展提供了保障。

2017年5月，学校课题组成员申报了“公共服务平台环境下小学数学教师信息素养培养的实践研究”课题，通过课题研究，引导教师从“线下”到“线上”，合理运用服务平台，以此提升小学数学教师的信息素养。课题组以此为切入点，探究“教育资源公共服务平台环境”下，小学数学教师“检索”“整合”等信息素养培养的具体策略。

二、核心概念的界定

为便于研究，本文对核心概念进行了界定。小学数学教师信息素养是指小学数学教师在教育教学中，能够检索教学信息、获取教学素材、分析各类信息、处理资源素材、整合应用信息，以解决教育、教学、工作、生活等方面的实际问题。

由于平台中的系统众多，因此，基于提升“信息素养”和教师关注点，课题组拟定了合肥市教育云平台中的“网络教研”系统，安徽基础教育资源应用平台中的“个人空间”“微课”系统，国家教育资源公共服务平台中的“优课”系统，作为培养教师信息素养的主要平台系统。……