刘晓丹

【摘要】本文以人教版小学语文第八册第七单元的单元整理课《神奇的引号》为例，阐述如何利用各种策略改变虚假的、淺表的学习，引导学生进行自主深度学习。

【关键词】单元整理;自主;深度;策略

人教版小学语文课本每册八个单元，每个单元围绕一个主题，编排四篇课文，后面是单元园地，由“词语盘点”“口语交际和习作”“我的发现”“日积月累”等部分组成。

单元整理课是在单元园地的基础上，结合本单元的课文，对本单元所学知识内容进行系统地归纳整理，通过查漏补缺，巩固本单元的重难点知识，学习具体的语言文字运用方法，更新、完善知识结构。单元整理课是整个学习单元中较为重要的整理总结环节，直接影响了学生对整个单元重难点知识的把握，上好一节有效的单元整理复习课，引导学生自主深度学，不仅可以提升学生的自主学习能力，促进不同层级学生思维能力，也是培养学生小组合作探究能力和习惯从而促进整体语文课堂多样化、趣味性的重要途径。而当前存在课堂困境——学生普遍存在“脸谱型学习”。

所谓“脸谱型学习”就是为了建立、维护自己的表面学习形象而“伪装”学习，大家心目中的“乖乖学生”——听话，认真，从不捣乱。这类学生在课堂上通常表现得最为“得体”——坐姿端正，目视黑板或老师，跟紧课堂节奏，笔记滴字不漏。这类学生的学习能力和效果常常排在班级中间层，甚至末尾。他们的学习目的是通过逃避被关注，最终达到逃避追罚。……