郭欣荣

[摘           要]  随着教育改革的不断深化，中职数学教学方式也在不断贴合教学实际和学生发展情况进行改革，中职学生基础知识较为薄弱，对书本上刻板的知识学习兴趣较低，从而导致课堂教学效果不理想，这就需要教师选择“教学做合一”的教学方式，在学生实际生活中引入数学思想，让学生不断进行自主、合作、探究学习，这样能够最大化地激发学生的学习兴趣，真正让学生将数学思想贯彻到现实生活中来，让学生在实际生活中体验数学知识，形成数学思维能力，真正地实现数学教学的价值。就自身经历和教学经验，浅谈“教学做合一”在中职数学教学中的实践与探索。

[关    键   词]  教学做合一;中职数学教学;实践;探索

[中图分类号]  G712               [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）42-0230-02

一、引言

著名的教育学家陶行知老先生提出“教学做合一”的教学方法，重点强调和突出学生在教学中所占的主体地位，同时也注重教学的完整性和系统性，关注了学生内在发展的需求，认为教师应该将数学思想与实践结合，引导学生不断进行数学实践，这样能够把教与学有机结合，最大化地激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学的教学质量，同时锻炼了学生的思维能力。

在中职学校教学中，教师要更加尊重学生的发展需求，因为选择中职学校进行学习的学生会最大化地考慮自身的实际情况来进行专业知识学习，所以教师在进行教学时要根据学生的实际情况和知识需求，要注重培养学生的思维意识，锻炼学生的思考能力。在课堂教学上注意营造良好的学习氛围，摒弃传统教学思想的糟粕，努力创造具有更高学习效率的新型课堂，让学生随着授课知识的不断增加，逐渐形成自身的知识框架，形成自身的思维特点，为今后的生活和发展打下良好的基础。因此采用“教学做合一”这种科学、高效的教学方法，可以有效地提高学生的学习效果和数学学习能力。

二、当下中职数学教学的现状

中职教育阶段相当于普通的高中教育，但其内容却有着较大的差异，对课本知识也有着不同的重视。选择在中职学院进修的学生大多文化水平较低，没有完备的知识框架，在国家规定的义务教育阶段并没有认真进行学习，所以这些学生对基础文化课并没有很大的学习兴趣。而中职学院比较重视学生技术的学习和应用，但无论是普通高等学校还是中职学院，学生都要掌握一定的基础知识和技能来促进自身综合素质的发展，也要重视文化课程的学习，提高学生自身的基础文化水平。

中职学院在学生的选拔上也与普通高中有着一定的差距，大多学生不愿意进入中职院校学习，所以中职院校会降低自己的分数线来吸引生源，这就导致了进入中职院校学习的学生掌握基础知识较少，对比进入普通高等学校进行学习的学生会产生自卑感，以至于学生会越来越想放弃学习。而教师与学生双向的消极影响，也会导致学生没有办法得到更好的学习和发展。

三、中职数学教学困难重重的主要原因

（一）学生原因

中职院校所招收的学生大多都是中考升学失败的学生，这些学生没有良好的知识基础，也没有想进入私立高中进行学业学习的兴趣。相比进入普通高中学习的学生，中职院校的学生在基础知识上的缺漏较大，也欠缺了一定的学习兴趣。而数学是一门相对较难的基础学科，中职院校的学生一定程度上无法及时跟上教学进度，降低了学生对数学学习的兴趣，最终导致中职院校数学教学效率和效果始终低下。

（二）教师原因

中职院校的教师大多思想陈旧，传统的教学方式无法适用当前学生的学习需要。在职教师的课堂并没有贯彻以学生为主体的思想，只注重自身教学进度的开展，不重视学生的学习效果，甚至忽视学生在课堂上的学习需求。这就导致学生学习效率低下，而更加直观的表现则是学生的学习成绩。

四、中职数学教学中“教学做合一”教学法的实施策略

（一）建设师资队伍，加强教师专业素质

在中职学校进行学习的学生大多不太注重课本上的知识内容学习，目标也是为了学习更符合实际生活的实用操作，为自身今后的发展学习更多的技能技巧，所以很多中职学校以及老师都对中职教育没有过多的重视，从而忽视了学生的管理工作以及完成教学任务的进度，最终导致课堂教学质量低下。要想提高课堂教学质量，首先要提高教师的综合素质，保证教师能够及时更新自身的教学观念，选择适合学生的教学方式，学校可以开展一些数学培训讲座和相关活动，举行一些可以提高教师对课堂效果重视的活动，激发教师对课堂教学的期待，鼓励所有教师参加这些教学理念更新的知识讲座，真正地让教师认知到自身教学方式的不足，让教师从本质上重视学生在课堂上所处的主体地位，加强自身的专业素质，根据学生的差异化进行教学，端正自身的教学态度，给学生创设更好的环境进行学习。

（二）改变传统的教学模式，提高学生的数学能力

传统的数学课堂教学中，教师大多死板地根据教材内容进行知识传授，而中职学生对这些课本上枯燥的内容兴趣不大，教师自身也会受到学生学习态度的影响，对课堂效果并不重视，这就导致了一种不良的双向影响。所以教师要改变这种传统枯燥的教学课堂，需要不断地创新教学方法，及时更新自身的教学理念，努力激发学生对数学学习的兴趣。由于中职数学的数学任务较重，课本内容复杂而又枯燥，所以数学教师要采用合适的教学方法，让学生能够较为简单地去理解、接受和吸收数学思想和数学内容，根据学生的自身发展规律和需求来调整自身的教学节奏，给学生创造一个良好的学习环境，慢慢激发学生对接下来要讲的知识内容的求知欲，最大化地发挥学生的主观能动性，让学生能够更好地进行数学学习，在授课过程中提高学生自身的数学能力。

（三）尊重学生的主体地位，尊重学生的发展需求

在中职数学教学课堂上，大多教师只注重自身教学进度的开展，并没有注重学生的实际学习情况，这样完全不利于学生的实际数学学习。在数学课堂教学中，教师要真正认识到以学生为主体开展课堂的本质，要以学生的知识需求为中心来开展数学教学，关心学生当前的学习情况和知识了解程度，了解学生基础知识的薄弱点以及优势点，差异化地向学生教学，遵循启发性原则和循序渐进原则，根据学生的实际情况，把教材内容贴近学生的实际生活来进行教学。这样能够最大化地激发学生的学习兴趣，让学生发现数学的魅力，不再畏惧数学学习，若要让学生真正地将数学思想应用到实际生活中来，教师可以在进行数学教学时，提出一些实际生活问题来培养学生解决问题的能力，在学生生活中贯彻数学思想锻炼学生的数学思维能力。

（四）引入科技教学，激发学生的学习兴趣

随着新课程改革的不断深化，教学方式不断多样化，其中多媒体教学的运用已经被各个阶段的老师所掌握。在进行中职教学时，由于学生的基础知识掌握不足，对于有些繁琐的知识点的理解会比较吃力，所以教师要及时引导学生理解知识，以免学生产生厌学心理。所以数学教师在教学时，要适当地采用多媒体教学的方式来激发学生对内容学习的积极性，直觀地向学生展示知识内容。例如在进行立体几何方面知识的讲解时，教师可以借助多媒体的方式建立三维坐标，直观地向学生展示图形结构，这样比在普通课堂上，教师在黑板上建立三维坐标，能够带给学生更加直观的展示，帮助学生更好地在脑海中建立模型，让学生能够更容易了解三维坐标的建构。所以多媒体教学方法的运用可以很大程度提高课堂数学教学中学生的学习效果。

（五）及时进行学习总结，让学生了解学习进度

“教学做合一”的教学方法能够帮助学生在课堂教学中进行知识内容的学习，在了解知识内容后进行实际生活实践，在实际生活实践中更加深刻地了解知识内容，建构自身知识框架，锻炼自身数学思维能力。若是要将这种教学方法在中职数学教学中灵活运用，则需要教师不断进行检测和总结，教师要及时发现学生所存在的学习问题，了解当前学生的知识掌握情况，根据这些去及时调整自身的教学进度，保证学生的学习的学习效率。通过教师对自身进行的检测总结，学生也可以了解到当前自身的学习进度以及不足之处，方便学生及时进行补充掌握和改进，所以教师及时进行检测总结是十分必要的，这样可以让教师和学生双方都了解当前的教学进度和学习情况，并根据检测结果及时地进行改进和弥补。

（六）进行学生评价，提升学生幸福感

中职数学教师在进行教学时，要评价学生的学习情况，了解学生实际掌握知识的情况，这样能够更好地去灵活运用不同的教学方式，让学生进行更好的发展学习，提高学生的学习效率，让学生在同样的时间内掌握尽可能多的知识内容，最大化的发挥课堂教学的实用性。让学生根据教师所做的学生评价，来改变自身的不足，及时转变自身的学习方法，了解更多的数学知识，在课堂上汲取更多教师所要传授的内容。而教师也可以根据自身所做的学生评价来了解自身的教学效果，若有不足的地方也可以做及时的改进。这时，“教学做合一”的教学方法能够有效促进教师课堂教学以及学生学习，教师进行学生评价能够提升学生的幸福感，从而提高学生的学习效率，这样也有利于促进教学进步。

五、结语

综上所述，进入到中职学校进行学习的学生一般都比较追求与实际生活挂钩的经验教学，因此“教学做合一”的教学方法更适合于这类学生，“教学做合一”重视了实践，教师运用这种教学方法可以让学生将数学思想贯彻到实际生活中，提高了数学思想的实用能力，可以从实践中获取知识，培养自身的数学思维，为学生今后的生活和工作提供了良好的基础，让学生真正地结合了数学思想和实践生活，全面提高了学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈杰.“教学做合一”在职业教育数学教学中的应用研究[J].职业教育（中旬刊），2018（1）.

[2]殷志祥.论“教学做合一”在中职语文综合实践活动教学中的运用[J].内蒙古教育（职教版），2016（1）.

[3]林巍.任务驱动为主导 微课呈现为辅助：“先学后教”教学模式在中职数学教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2015（12）.

◎编辑 张 慧